Evaluacion En Preescolar De Acuerdo Al Pep 2011 ensayos y trabajos de investigación

EVALUACION PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJE S ¿QUE ES EVALUACION? En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, esta centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario que el docente observe, reflexione y sistematice la información acerca de sus formas de intervención. ¿QUE SE EVALUA? 1. Los aprendizajes...

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Evaluación para el logro de aprendizajes En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario que el docente observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca de sus formas de intervención, de la manera en que establece relaciones...

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ANALISIS DEL PEP 2004 Y 2011 DE EDUCACION PREESCOLAR |CAMPO FORMATIVO.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | |ASPECTO |COMPETENCIAS 2004 |COMPETENCIAS 2011 | |IDENTIDAD |Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y |Reconoce sus cualidades...

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PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2011Proceso de Evaluación en Preescolar Actores fundamentales del proceso enseñanza- aprendizaje Características del Programa de Educación Preescolar 2011 (PEP 2011) Programa basado en Competencias Propósitos de la Educación Preescolar Campos formativos Estándares curriculares para Preescolar Evaluar para aprender. La cartilla de Educación Básica Consideraciones finales para los padres de familia respecto a la evaluación en Preescolar Actores fundamentales...

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PEP 2011 | GUIA DE LA EDUCADORA | * 2-Las niñas y niños aprenden en interacción con sus pares: (19 -20) la educadora propicia experiencias para compartir en forma colaborativa (21) 25 párrafo 3 20 párrafo 1 * diversidad y equidad: oportunidades formativas y de calidad para todos (22) * 5-Necesidades educativas especiales: identificar barreras que interfieran el aprendizaje (23) implementar estrategias para promover oportunidades. * La colaboración y el conocimiento mutuo entre la...

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adquisición y potencialización de saberes en los alumnos, estas situaciones serán incluidas en la planificación podría ser talleres, proyectos, entre otras actividades con el mismo fin, desarrollar las competencias en los niños y niñas de nivel preescolar. Las situaciones de aprendizaje podrán ser didácticas siempre con actitud de liderazgo y sustentadas en los principios de la REIB, dejando atrás un poco lo clásico y arriesgarse sin dejar de lado el compromiso y la responsabilidad de un trabajo...

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EVALUAR PARA APRENDER CUADRO COMPARTIVO PEP 2004 PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUACION BASICA -La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer al comenzar el ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades. -La evaluación del aprendizaje constituye la base para que la educadora, tome decisiones y realice los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar en primer lugar los...

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Diferencias entre el Programa de Educación Preescolar 2004 y el Programa de Estudios 2011 Guía para la educadora. Los cambios a grandes rasgos son: *Ya no existe el apartado I. Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos. *se cambio el nombre del apartado IV. Principios pedagógicos por el de Bases para el trabajo en preescolar. *se agrego un nuevo apartado llamado Estándares curriculares. *Cambio el orden en el que eran mencionados los campos formativos *Los apartados VI...

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marzo 2010. Reporte del proceso enseñanza aprendizaje del alumno Maximiliano Acosta Huerta del grupo PII. De acuerdo a la observación realizada por las maestras de grupo y el área de pedagogía en el periodo comprendido de Agosto 2009 a Febrero 2010 se realiza a continuación la evaluación del alumno Maximiliano Acosta Huerta tomando como referente el Programa de Educación Preescolar 2004 y el manejo del libro de apoyo Figuras y Formas de Marianne Frostig. Desarrollo Personal y Social. Reconoce...

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 PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA LA EDUCADORA. EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR. Dicho programa, constituye una de las herramientas de planeación, presentación, organización y descripción, más valiosas en materia de Educación Preescolar, al estar plagado de enfoques o modelos educativos, diseñados con distintos niveles de complejidad, mediante los cuales se busca que los niños adquieran conocimiento altamente significativos que les permitan solucionar situaciones y problemáticas de la...

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ANALISIS DE PEP 2011 LA RIEB PRESENTA AREAS DE OPORTUNIDADES PARA ENCAUZAR POSITIVAMENTE EL ÁNIO DE CAMBIO Y DE MEJORA CONTINUA. COLOCA EN EL CENTRO DEL ACTO EDUCATIVO AL ALUMNO, AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A LOS ESTÁNDARES CURRICULARES ESTABLECIDOS POR PERIODOS ESCOLARES Y FAVORECE EL DESARRLLO DE COMPETENCIAS QUE PERMITEN ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. DEL PEP 2004 SE IMPLEMENTARON MODIFICACIONES ESPECÍFICAS SIN ALTERAR LOS POSTULADOS NI CARACTERÍSTICAS ESENCIALES...

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se contemplan los saberes que el docente debe movilizar para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con la organización curricular de los planes y programas de educación básica y sus propósitos centrales y específicos, sin perder de vista los enfoques de enseñanza. Se espera que el maestro desarrolle competencias para planear situaciones que propicien el aprendizaje de acuerdo con el contexto educativo, con un fundamento didáctico que le permita ubicar los momentos de enseñanza para...

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PEP 2004 L os propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, como se ha señalado, son la base para definir las competencias a favorecer ellos mediante la intervención educativa. Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las...

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2004 2011 Caracteriticas de programa 2004 El programa tiene carácter nacional. 1. 2.El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar. 2. 3.El programa está organizado a partir de competencias. (COMPETENCIA: Es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos) 4.El programa tiene carácter abierto.5...

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QUE HABLA EL PEP 2011 Dentro del Programa del PEP 2011 los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características, individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier...

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por ejemplo, para materiales de estudio, como forros de libros, cubiertas y rayados de cuadernos, pues ayuda a la concentración en las tareas y hace el trabajo agradable por su efecto sedante. Azules Es aconsejado para salones de niños de preescolar y primaria. Es el color de la vida vegetal y de la primavera, de lo que crece y da frutos, por tanto ayuda a generar nuevas ideas y a ser creativos. En salones de estudiantes adolescentes no es aconsejable pues representa a Peter Pan, el niño que...

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PROPOSITO Profundizar en los enfoques de los campos formativos del Programa de Estudio 2011, a efecto de recuperar elementos que puedan fortalecer la planificación y evaluación e impacten finalmente el desarrollo de las competencias de los niños. EVALUACION DE APRENDIZAJE Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer (sus competencias, su situación. Esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e...

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este juego se utilizara un caminito de diez casillas, un dado y figuras de animalitos, los niños escogen un animalito el cual se colocara en la casilla de salida y con ayuda del dado tendrán que ir contando los puntos e ir avanzando por casilla de acuerdo a la puntuación del dado hasta llegar a la meta, para lo cual los niños realizaran conteo estableciendo cardinalidad. Actividad Mi cuento De manera colectiva con los niños se escribirá un cuento por medio de que los niños vayan siguiendo una secuencia...

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Mapa. PEP 2011 Contiene los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, mantiene su pertinencia, gradualidad y coherencia de contenidos y enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México. | Se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un...

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La evaluación formativa Avances, dificultades y retos. Evaluación de aprendizaje Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que las niñas y niños conocen y saben hacer( sus competencias), respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en los programas educativos esta valoración. Emisión de un juicio- se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en...

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Evaluación interna y externa del ciclo escolar 2010 - 2011 Hace algunos días iniciamos como parte importante de los trabajos de diagnóstico de nuestra escuela y el programa de mejora continua una consulta general a la comunidad de nuestro preescolar, es decir, docentes, padres de familia y niños a través de la aplicación de cuestionarios a con el objetivo de detectar fortalezas y debilidades de nuestro quehacer educativo y evaluar nuestro desempeño como institución educativa. Pero sobre todo, con...

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de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma. FACTOR ASOCIADO: Promueve una cultura de planeación, evaluación y rendición de cuentas en el marco de la gestión estratégica. OBJETIVO: Generar entre los docentes un compromiso de una acción pedagógica y profesional fundada en los planteamientos y enfoques del PEP 2011 ESTRATEGIA: En reuniones mensuales de CTC donde se presenten avances y rezagos en el logro de competencias de cada alumno META: Lograr que...

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real por el que desfilan acontecimientos, personajes, peligros.... Este ambiente también aporta al niño una forma de ser y de vivir que influye decisivamente en su desarrollo intelectual y moral. . Análisis teórico “El niño preescolar y su relación con lo social” Al hacer un análisis de todos los temas que se abordaron a lo largo de este cuatrimestre, me quedo bien fundamentado el porqué del comportamiento de cada niño según la edad, sexo y el entorno social en el que vive...

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DEFINICIONES DEL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR Planes de clase: para el docente representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. Elementos para el plan de clase: - Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos: se seleccionan y organizan para diseñar situaciones de aprendizaje. - Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje -Consignas y cuestionamientos - Act...

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LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. OBJETIVO •Analizar las características de la evaluación basada en competencias. CONTENIDO • Características y tipos de evaluación. • ¿A quién ?¿Qué?, ¿Para qué? ¿Quién? y ¿Cuándo evaluamos en el nivel preescolar? • ¿Cómo y con qué instrumentos podemos evaluar? FUNDAMENTACIÓN AVANCE DEL GRUPO DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL COMPETENCIAS NIÑOS EVALUAR PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 EDUCADORA PRÁCTICA DOCENTE AULA ESCUELA FAMILIAS FORMAS...

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¿Qué es evaluar? La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos...

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EVALUACIÓN La evaluación se define como un proceso sistemático y continúo, destinado para obtener información mediante diversos instrumentos y en diversos momentos, para verificar en que grado se cumplieron los propósitos y objetivos de un programa de aprendizaje y poder tomar decisiones a partir de la valoración hecha, es conocido como evaluación. Características: Integral: visualizar al programa como un todo Especifica: de acuerdo al área que se quiere evaluar. (Conocimiento, Habilidades...

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Las competencias y los campos formativos Desde la generalización del nuevo programa de educación preescolar y desde mucho antes la palabra competencia ha sido utilizada para definir los logros educativos que deben ser alcanzados por los alumnos en los distintos niveles de la educación básica y en muchos otros contextos que implican la formación de personas. Es necesario que los educadores tengamos una idea mas cercana de este concepto ya que este resulta importante para la adopción de nuevas formas...

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existen muchas investigaciones relacionados con la educación como, como mejor la educación que estrategias utilizar, el comportamiento de los niños de edad preescolar, en fin muchas más, pero existen muy pocas sobre la EVALUACION y es un tema de mucha importancia ya que es un tema que hoy esta no está muy aplicado correctamente. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta...

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La evaluación en la Educación Preescolar En la educación preescolar la importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo. Tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo escolar, se utiliza...

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LA EVALUACIÓN EN EL PREESCOLAR INTRODUCCIÓN La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes, condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte del docente. La evaluación no es un término exclusivo del acto escolar, es un proceso inherente a la condición humana que se hace presente en los distintos momentos de nuestro actuar. Con ello...

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Fecha: 2 de septiembre de 2011 CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística | ASPECTOS: | Apreciación plástica | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: | *Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados*Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas | APRENDIZAJES ESPERADOS | – Manipula y explora las posibilidades de...

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EVALUACION DIAGNOSTICA NIVEL PREESCOLAR Nombre del niño: ____________________________________________________________ ______ Edad: ___________________ Fecha de Nacimiento: ___________________________________ Jardín de Niños: ___________________________________________ Grupo: _________________ Maestra de Grupo: ____________________________________________________________ _____ Fecha de Evaluación: ___________________ Duración de la Evaluación: ___________________ ...

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evaluacion preescolar por campo formativo CAMPO FORMATICO RECOMENDACIONES Desarrollo personal y social Realizar juegos de rol, donde ella pueda realizar diferentes personajes (mamá, amiga, hermana, etc) que le permitan adquirir mayor confianza en sí misma. ANGELINO LANDON Campo formativo Avances del alumno Lenguaje y comunicación Explora y manipula diversos portadores de textos e infiere el contenido de estos a partir de las imágenes, identifica y escribe su nombre y el de algunos...

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Consideraciones para planificar la jornada diaria Programa de estudio 2011. Guía para la educadora Pp. 168-169  Selección aprendizajes esperados  Articulación de los campos formativos  Atención diferenciada y graduación de las situaciones de aprendizaje  Consignas y cuestionamientos  Actividades de apoyo a los aprendizajes  Actividades cotidianas o permanentes  Recursos didácticos  Participación de las familias y otros adultos responsables de atención del niño Aprendizajes Esperados ...

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Enfoque formativo de la evaluación Resumen de libro “El enfoque formativo de la evaluación” SEP, primeras paginas Rieb- articulación integral de la educación básica, centrada en el logro educativo, atender necesidades específicas, evaluación como aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo de los tres niveles. RIEB evaluación directamente relacionada en el trabajo en el aula, maestro alumno, alumno maestro. EVALUAR PARA APRENDER, propósito de la evaluación mejorar el aprendizaje...

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Evaluación Diagnóstica Pre- Kinder 2011 Nombre del Niño:_____________________________________________ Edad:_________________ Fecha de aplicación: ____________________ Educadora:__________________________________________________ Puntaje Total: 42 puntos. Puntaje Obtenido: _______ Porcentaje:______ Ámbito Comunicación Núcleo:Lenguaje Verbal |Comprensión Lectora |4 ptos | | ...

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NIVEL SALA CUNA MAYOR AÑO 2011. PROPÓSITO: Proporcionar educación integral y de calidad a niños y niñas de 1 año a 2 años 6 meses, a través de un trabajo educativo directo con los niños e integrando a la familia, de manera de potenciar los aprendizajes esperados, manteniendo una buena comunicación con los adultos significativos de los niños. Educadora de Párvulos: María Teresa Escobar E. |OBJETIVOS |ACTIVIDADES ...

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rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad –general, indígena o comunitaria–se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente: • Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver...

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nuestra escuela de educación preescolar son: • en primer lugar, contribuir a mejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños; para ello parte del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades, establecer de manera precisa los propósitos fundamentales del nivel educativo en términos de competencias que el alumno(a) debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer. • En segundo lugar, contribuir a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria...

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recordamos en los altares mediante una imagen semejanza a la Señora que está en el cielo. Desde que Jesús nos entregó a María por Madre, ella es la Madre de la Iglesia y está en el cielo velando por nosotros y por la Iglesia.” Religión 3° L.D. DE ACUERDO AL ARGUMENTO ANTERIOR, RESPONDE: 1. ¿Quién es la Virgen María? (10) a. Es nuestra Madre. b. Es la madre de Dios que nació sin pecado original. . c. Es una Señora llena de virtudes que es Madre de Dios y madre espiritual Nuestra. d. Ninguna...

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JARDÍN DE NIÑOS: “JOSEFINA LARREA” EVALUACION FINAL GRUPO: 3° “A” NOMBRE DEL (A) NIÑO (A): NOMBRE DE LA MAESTRA: OBSERVACIONES POR CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL -Habla poco sobre sus sentimientos. -Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros -Muestra dificultad para controlar sus conductas impulsivas que afectan a los demás, se observa inquieto, distraído y juguetón, constantemente se le debe repetir las indicaciones. -Se le dificulta acatar reglas dentro del...

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EVALUACION FINAL. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Utiliza el lenguaje para comunicarse con compañeros así como personas que lo rodean, mantiene una conversación coherente y fluida, se expresa si algo le causa curiosidad o interés dando su opinión o formulando preguntas, pide y da ayuda si se necesita, aunque aun se distrae fácilmente trata de centrar su atención cuando escucha cuentos, relatos, historias etc. Identifica su nombre por escrito y relaciona otras palabras que comienzan con la letra inicial...

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GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR “PLANEACIÓN DIDÁCTICA“ CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud ASPECTO (promisión de la salud) COMPETENCIA Práctica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos de la...

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DESARROLLO PERSONAL Y SOLCIAL: Saúl es un niño muy extrovertido, con mucha seguridad y confianza en si mismo, interactúa con todos sus compañeros y adultos, es muy sociable y amigable. En algunas ocasiones se le dificulta respetar acuerdos y normas pero trata de hacerlo. Trabaja con sus compañeros para resolver algún conflicto y sabe demostrar entendimiento y apreciación con las personas y lugares que constituyen su comunidad. Ante situaciones conflictivas intenta resolverlas oralmente, enfrenta...

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CANCIONES, RONDAS, ADIVINANZAS, TRABAJENGUAS Y CHISTES. | | | | LENGUAJE ORAL | COMPRENDE Y FORMULA INSTRUCCIONES PARA ORGANIZAR Y REALIZAR DIVERSAS ACTIVIDADES. | | | | LENGUAJE ORAL | PROPONE IDEAS Y ESCUCHA LAS DE OTROS PARA ESTABLECER ACUERDOS DENTRO Y FUERA DEL AULA. | | | | LENGUAJE ESCRITO | ESTABLECE CON APOYO DE LA MAESTRA UN PROPÓSITO LECTOR. | | | | CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. COMPETENCIAS: * UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER...

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varían mucho en tamaño, desde las medianas utilizadas en pequeñas empresas, hasta las grandes que son usadas por miles de personas. Las supercomputadoras, las más poderosas, tienen una capacidad de cómputo mayor que la de cualquier mainframe. De acuerdo con sus características, la capacidad de cómputo de una estación de trabajo se sitúa en algún punto entre la PC y mainframe de tamaño medio. Lo Mejor de una Computadora. En pocas palabras, las computadoras son rápidas, exactas, constantes y fiables;...

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EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL JARDIN DE NIÑOS TOMAS JEFFERSON CLAVE 26DJN0286I ZONA ESCOLAR 012 SECTOR 04 NOMBRE DEL NIÑO ARMENTA FAJARDO IRIS ARLETH GRADO 3 A EDUCADORA TERESITA DE JESUS AVILES GARCIA CICLO ESCOLAR 2011- 2012 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA | *RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS….IRIS ES UNA NIÑA QUE PROVIENE DE UNA FAMILIA INTEGRADA POR PAPA Y MAMA, SIENDO...

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EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES La evaluación en educación prescolar es de carácter cualitativo. Está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. Se han realizado pruebas estandarizadas en prescolar de carácter nacional e internacional estas son: la prueba Excale-00-Preescolar (Examen de Calidad y el Logro Educativo) diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), se aplicó por primera vez a nivel...

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Actividad 3 análisis del programa 2011 por nivel: Preescolar Características del programa. -Establece propósitos para la educación preescolar: los propósitos del programa expresan los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo. -Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar: El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños. Una competencia...

841  Palabras | 4  Páginas

ACUERDO NÚMERO 31- 2011 CORTE SUPREMA DE JUSTICIA CONSIDERANDO: Que la Constitución Política de la República de Guatemala otorga al Organismo Judicial la potestad exclusiva de juzgar y promover la ejecución de lo juzgado; que de acuerdo a la Ley del Organismo Judicial es facultad de la Corte Suprema de Justicia asignar la competencia de los Tribunales de Justicia y que, conforme el Código de Trabajo, le corresponde la distribución de la misma en materia laboral, bajo los criterios de necesidad...

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diagnostico inicial medio y final en preescolar? hola, soy recien egresada y aun no se muy bien como elaborarlo, mi inspectora nos…mostrar más 2 Respuestas • Preescolar Mejor respuesta (Seleccionada por la persona que pregunta) UN DIAGNOSTICO SOLO ES AL INICIO DE CICLO ESCOLAR Y EN EL SE PLASMA COMO LLEGA EL NIÑO AL GRUPO, QUE COMPETENCIAS TIENEY LO DEMAS QUE TE PIDEN SON LOS AVANCES QUE VA TENIENDO EL NIÑO EN LOS DIFERENTES CAMPOS FORMATIVOS, LA EVALUACION FINAL ES COMO SALE EL NIÑO DEL GRADO...

639  Palabras | 3  Páginas

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO “El PORTAFOLIO es un método de evaluación formativa que permite al profesor conocer de primera mano el progreso y proceso seguido por el alumno en su aprendizaje. El presente instrumento es una rúbrica y tiene como propósito ser una guía para la construcción y evaluación del portafolio. Instrucciones: A continuación presentamos una rúbrica la cual considera 6 diferentes apartados: reflexiones escritas por sesión, contenido del portafolio, organización...

620  Palabras | 3  Páginas

MAGISTERIO HÈRCULES No. 1 MAESTRIA EN EDUCACIÒN LINGÜÍSTICA DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 1 CATEDRATICO: MAESTRO ANDRÈS VILLA. Rúbrica para evaluar competencias lingüísticas Presenta: Angélica María Ramírez Alfaro. 05 de marzo del 2011 INTRODUCCIÓN La comunicación se caracteriza por ser un proceso social que está centrado en la transmisión de ideas, sentimientos, costumbres, valores, etc. que tienen que ver con el desarrollo de una identidad a partir de la realidad, siendo...

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Taller Acuerdo 029 de 2011 POS Y POS-S Una vez leído el Acuerdo 029 de 2012, proceda con su equipo colaborativo a responder las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el objeto del acuerdo 029 y 032 y que instituciones son las encargadas de su aplicabilidad? 2. ¿Cuál es la diferencia entre interconsulta y remisión? 3. ¿Cuáles son los tres elementos que componen la atención inicial de urgencias? 4. ¿Cuáles son las condiciones de acceso a los servicios especializados de salud? 5...

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EVALUACION DE COMPETENCIAS EN PREESCOLAR NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO: Campos formativos Competencias específicas Aprendizajes esperados 1 2 3 Observaciones Lenguaje y comunicación Obtiene información de forma directa a través de diversas fotografías, señas y unidades simbólicas para comunicarse en su contexto escolar en función de sus necesidades. *Usa más el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro de la...

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La evaluacin en el nivel preescolar es un elemento importante del proceso educativo, puesto que debemos considerarla como un gran instrumento del educador, ya es un conjunto de actividades programadas para recoger informacin sobre el proceso de desarrollo y aprendizaje de nios y nias, tomar decisiones y as mejorar la estrategia de enseanza-aprendizaje. Es necesario tambin que el educador tenga bien claro lo que implica evaluar, hacindolo con responsabilidad y profundidad respondindose preguntas...

1590  Palabras | 7  Páginas

TRIPTICO: EDUCACION PREESCOLAR... COMPETENCIAS, PROPOSITOS, CAMPOS FORMATIVOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS. LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS SE ESPECIFICAN EN TERMINOS DE COMPETENCIAS El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños que asisten a los centros de Educación Preescolar, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. | Se establece que una COMPETENCIA:...

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO EVALUACIÓN DEL PEI Y PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL MELGAR AYAVIRI SISTEMATIZACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI Y PAT INSTITUCIÓN EDUCATIVA:IEI N° 217 LUGAR:SANTA ROSA DIRECTOR (A): ANA ALEJANDRINA CONDORI QUISPE CONDICIÓN: CONTRATADA OBJETIVO ESTRATEGICO PEI:… Queremos brindar educación moderna, de calidad que busca la excelencia, formar alumnos participativos...

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Preescolar 2° grado, grupo “A” Evaluación individual Nombre: Froylan Villicaña DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA Dentro del salón es participativo, amigable, le agrada participar comentando sobre sus sentimientos, de su casa, familia, lo que le agrada y desagrada, manipula, explora y pregunta, es respetuoso no agrede a menos que alguien lo agreda a él, es capaz de identificar diversas situaciones de riesgo. Ah tenido un avance significativo en cuanto a...

1006  Palabras | 5  Páginas