Productos Diplomado Para Maestros 2 Y 5 Grados ensayos y trabajos de investigación

LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de educación primaria: 2° y 5° grados. MODULO 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos del lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático. ------------------------------------------------- PRODUCTOS DEL SEGUNDO MÓDULO ------------------------------------------------- OCTAVO PRODUCTO Con la información del curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° ó 5° grado, del bloque II, los aprendizajes...

1112  Palabras | 5  Páginas

del conocimiento se han socializado y se han constatado que satisfacen los criterios metodológicos de la disciplina se consideran auténticos y sirven para satisfacer las necesidades de las personas | Conforme se desarrolla el acervo de conocimientos disponibles en una sociedad más problemas surge y en consecuencia más conocimientos deben generarse para enfrentarlos.La investigación permite la incorporación de cierta tecnología como nuevos conocimientos. | Ecológica | Por falta de higiene y de información...

574  Palabras | 3  Páginas

Compañeros maestros el diplomado que estamos recibiendo es de vital importancia. Una oportunidad para satisfacer nuestros compromisos con nuestros niños para lograr una mejora sustancial en el nivel básico. Comprender la complejidad de la importancia de la complejidad, para mantener un pensamiento crítico, conocer más acerca sobre el concepto de paradigma, transformar radicalmente los prejuicios y tener un pensamiento científico y humanista PRODUCTO DEL BLOQUE 1:...

834  Palabras | 4  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS ACTIVIDAD INTEGRADORA No. 1 (Producto 1) La Ciencia y el maestro Hablar de la ciencia es enunciar una actividad que pareciera reservada para realizarla en los pulcros y equipados laboratorios, y por personas introvertidas que viven en un mundo asilado y por lo tanto una actividad reservada sólo para un núcleo muy reducido de personas. Y en tal caso, si esta es una primera imagen que podríamos tener...

1141  Palabras | 5  Páginas

Reforma integral de la educación básica. Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. Modulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. Coordinadora: Noemí Flores Carpinteiro. María Eulalia Lorenzo Cruz. Desarrollo humano y Pensamiento crítico. Producto 12° Introducción. Este texto está dedicado al desarrollo humano y al pensamiento crítico y algunas...

5863  Palabras | 24  Páginas

Primer producto de trabajo 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Hoy en día la ciencia y la tecnología van junto con el avance del país que lo practica, solo teniendo una buena base que sustente dichos adelantos, se logrará una estabilidad tanto en economía, sociedad, político y en lo humanístico, es por eso que dentro de las aulas los conocimientos deben estar encaminados hacia estos rubros, que maestros y autoridades se tomen en serio...

942  Palabras | 4  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2º Y 5º GRADOS ACTIVIDAD 5 PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO SABADO 16 DE OCTUBRE DEL 2010 1.- ¿Cómo participarían desde el aula para fomentar el interés y la participación de sus alumnos en asuntos públicos, como el relativo al derrame de petróleo? Abordando el tema como una situación que nos afecta a todos los humanos y los demás seres vivos, toda acción que atenta contra el medio ambiente nos debe preocupar y ocupar a todos por igual, poseemos un hogar común: la tierra...

1283  Palabras | 6  Páginas

Producto Decimosexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y fortalecer el aprendizaje? Nos invita a reflexionar sobre la manera en cómo estamos realizando nuestra práctica docente, así como la evaluación aplicada, la metodología y los medios auxiliares que estamos utilizando, centrándonos en el desarrollo de competencias como lo plantea la RIEB, pasando de una enseñanza tradicional a un trabajo más complejo...

568  Palabras | 3  Páginas

respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoce que sean resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? * ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mudo en cambio rápido y constante? * ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente? El escrito deberá contener introducción...

1301  Palabras | 6  Páginas

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2 y 5 grados 08/12/2010 PERSONAL KARINA OVALE ACTIVIDAD 1 1.- ¿Cuáles son las principales diferencias que perciben entre una sociedad industrial –basada en el trabajo de manufactura- y una sociedad postindustrial –basada en el conocimiento-? 2.- ¿Qué consecuencias consideran que tiene el impacto creciente de la ciencia y la tecnología en las sociedades contemporáneas? 3.- ¿Cuál es la principal diferencia...

1065  Palabras | 5  Páginas

PRODUCTOS DEL DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 3º Y 4º GRADOS MODULO 2 PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO: 04 PLANIFICACION DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA. ...

1034  Palabras | 5  Páginas

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados Módulo 1 PRIMER PRODUCTO ENSAYO INTRODUCCION Estamos viviendo cambios en la sociedad que nos lleva a nuevas búsquedas en todos los campos de la vida. Es por esto que, tal vez, sea un tiempo especialmente propicio para intentar una nueva gestión de los recursos humanos en múltiples órdenes de la vida, y de ésta como un todo, integrado por elementos , buscando un marco de comprensión suficientemente...

509  Palabras | 3  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS MODULO 1 ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? 1º PRODUCTO DE TRABAJO Como docente debemos fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística porque la sociedad está en constante cambio y debemos involucrarnos en la realidad, con las expectativas que se demandan. Una educación con una nueva concepción humanística, que genere una concientización “un proceso...

812  Palabras | 4  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2DO Y 5TO GRADO. REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BASICA PRESENTA: PROFRA. CLAUDIA JANYN ESCAMILLA LEVANO PRODUCTO 2 1.- ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permita una visión integral? Si es posible, pues a partir de situaciones del contexto de los alumnos pueden diseñarse actividades que propicien el uso de varias disciplinas para darles solución a cuestiones problemáticas y/o dar respuesta a inquietudes de los alumnos...

1291  Palabras | 6  Páginas

Relatoría del equipo numero 2, integrado por la maestra Ma. Dolores Soto de la Rosa, la Profra. América Morales Aguilera y el docente J. Jesús López Ruiz, durante la cuarta sesión del diplomado para maestros de primaria de 2º y 5º grados que se lleva a cabo en un aula de la esc. Prim. Profr. Adolfo contreras de la ciudad de Yuriria, Gto. El dia 5 de noviembre del 2010. para iniciar el trabajo, el maestro asesor entrego a cada participante del diplomado un esquema que resume los tipos de competencias...

865  Palabras | 4  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA Modulo 3 Planeación y Estrategias Didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. PRODUCTO DECIMOQUINTO Aprendizaje esperado: diseña una secuencia didáctica integrando los componentes estructurales de las asignaturas del campo. Asignatura: Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física. Grado: 2º Bloque V ...

737  Palabras | 3  Páginas

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Módulo I: Fundamentos de la Reforma Bloque 1: Fundamentación de la RIEB PRODUCTO 2 1. ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación más integral? La educación debe articularse en torno a cuatro pilares fundamentales que darán al individuo en el transcurso de la vida el conocimiento que requiere para adaptarse a un mundo en constante cambio:...

1193  Palabras | 5  Páginas

RIEB DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS. Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Bloque III. El papel del docente en la RIEB Tercer Producto realizado por: Lic. Psic. Alejandra Badillo Cepeda El docente requiere desarrollar nuevas competencias debido a que no se puede estancar en lo tradicional, que equivale únicamente a la simplicidad del conocimiento. Si bien ahora el principal protagonista es el alumno el docente funge como guía y este debe ser globalizado...

559  Palabras | 3  Páginas

 REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS CICLO ESCOLAR 2011-2012 MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PROFRA. YESENIA ROA MORENO Zona 077 Atzalan GAN: PROFR. ELIGIO LÓPEZ HDEZ. INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como objetivo hacer un análisis sobre las soluciones que se han dado a los problemas sociales contemporáneos mediante el trabajo de las ciencias sociales y las humanidades...

1456  Palabras | 6  Páginas

COORDINACION DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES GRUPO ACADEMICO ESTATAL DIPLOMADO PARA DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO MODULO II . |MAESTRO |JUAN ANTONIO ISIORDIA RUBIO |ACTIVIDAD |27 | |Elijan de los programas de 2° y 5° grado, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las dos asignaturas...

1738  Palabras | 7  Páginas

Quinto producto Definición de competencia, puntos de vista acerca de lo que representan y las características del enfoque, así como la posición respecto a la metodología propuesta para el desarrollar las competencias para la vida. ¿Qué sentido tiene un modelo educativo basado en competencias? Se trata de lograr que en la escuela, los niños y jóvenes no solo adquieran conocimientos si no que también, desarrollen habilidades y actitudes. Deben de ser capaces de usar esos conocimientos, habilidades...

1102  Palabras | 5  Páginas

Y QUE TIENEN QUE VER CON LA EDUCACIÓN BÁSICA | “Declaración mundial sobre la educación para Todos” Satisfacción de las necesidades básicas de Aprendizaje”Jomptien, Tailandia, 1990 | La educación es un derecho fundamental de todos los hombres y mujeres, de todas las edades para lograr un mundo prospero y ambientales.La educación es indispensable para el progreso personal y social.También es fundamental para fortalecer niveles superiores de la educación y de la enseñanza y la formación científica...

707  Palabras | 3  Páginas

| | DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADO RIEB MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA PROFR. Sergio Hernández de la cruz COORDINADOR DEL CURSO: pedro a. k.l. SEDE: CENTRO REGIONAL DE EDUCACION u FECHA11,12,18, Y 19 DE NOVIEMBRE DE 2010. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2° Y 5° GRADO ACTIVIDAD 5 PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanista? ¿Para qué? ¿Cómo? Porque día a día se nos presentan nuevos...

3796  Palabras | 16  Páginas

ASPECTOS GENERALES DE LA PLANEACION ANALIZAR LAS CARACTERISTICAS DE LAS ESTRATEGIAS MOVILIZACION DE SABERES BLOQUE CINCO CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ESPAÑOL BLOQUE SEIS CAMPO FORMATIVO Y PENSAMIENTO MATEMATICO FECHAS DEL DIPLOMADO FECHAS 8, 10,15,18,22,24 DE FEBRERO LA PLANEACION EN EL CONTEXTO DE LA RIEB 1.- ALGUNAS PREOCUPACIONES ENTORNON A LA PLANEACIÒN -FUNCIONALIDAD - LOS SABERES PREVIOS - TIEMPO - ¿QUE VOY A ENSEÑAR? BAJO ESTRATEGÌA, BAJO QUE MÈTODO - ¿EN...

895  Palabras | 4  Páginas

CUARTO PRODUCTO Proyecto para la atención de un caso de violencia: BULLYNG EVALUACION DIAGNÓSTICO: Jorge A. es un alumno con conocimientos y habilidades destacadas en el grupo de tercer grado, pero sus actitudes ante los demás son de burla, enojo, agresión verbal y física. Durante este ciclo escolar ha tenido roces frecuentes con Jesús A. y Luis F. tanto en el aula durante la clase, en la escuela durante el recreo y fuera de ella. ASIGNATURAS: Formación Cívica y Ética, Educación Artística...

1168  Palabras | 5  Páginas

DE SOCIALES DESTINATARIOS: 5º AÑO DE EGB 2 DOCENTE: AÑO FUNDAMENTACION Se trato de seleccionar y organizar los contenidos de manera tal, que los alumnos comprendan los múltiples aspectos de la organización social y territorial del país, en América y con el mundo. Identificar aquellas áreas que La Argentina considera como propias: ISLAS MALVINAS, ANTARTIDA ARGENTINA. Además se los incentivará para crear en ellos un sentimiento de pertenencia y participación...

562  Palabras | 3  Páginas

Segundo producto de trabajo Realicen una discusión grupal en torno a las siguientes preguntas: 1. ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación más integral? • Si es posible, siempre y cuando el contexto y las circunstancias sean favorables para el buen desarrollo de las clases, los docentes debemos hacer que el alumno piense y reflexione sobre el tema que está abordando, haciendo preguntas como: ¿Qué pasaría? ¿Cómo sería? ¿Si...

1202  Palabras | 5  Páginas

DIPLO MADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. PRIMER PRODUCTO:  ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? A lo largo del desarrollo de la humanidad, se han ido modificando las necesidades que el ser humano demanda para su desenvolvimiento en la sociedad, es decir, de los tipos de sociedades que se tienen como materia de trabajo los docentes se ven en la obligación de estar a la vanguardia de dichas exigencias, no puede ni debe permanecer al margen...

1164  Palabras | 5  Páginas

SESION: 2 FECHA: 15 NOVIEMBRE 2011 ACTIVIDAD 1 1.- ¿COMO HAN LOGRADO… Haciendo un diagnostico situacional para conocer su operatividad Incorporando las redes sociales en las act. Cotidianas, para mantener comunicación con p/f 2.- ¿DE QUE FORMA ESTA OPCION… Al transformarlo en autónomo y a cualquier momento poder monitorear su desempeño 3.- ¿QUE OBSTACULOS…. La falta de maquinas e internet en familia 4.-...

720  Palabras | 3  Páginas

Producto de Trabajo: 1 Siendo la educación el valioso recurso con que cuentan los pueblos para dar solución a los grandes problemas que enfrenta la sociedad actual, ha sido interés de organismos internacionales como la UNESCO y de los Gobiernos Nacionales analizar la problemática que ésta enfrenta para diseñar políticas dirigidas a contrarrestar el atraso que presenta en Países latinoamericanos. Así en reuniones nacionales o internacionales los gobiernos han llegado a la toma de acuerdos, los...

8012  Palabras | 33  Páginas

PRODUCTO 1 1.- POR QUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANISTA LOS GRANDES AVANCES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESPIERTAN LA GRAN NECESIDAD DEL DOCENTE PARA INCORPORARSE EN ESTE GRAN AVANCE, RAZÓN PARA BUSCAR INFORMACIÓN REDOBLANDO ESFUERZOS Y PREPARARSE MEDIANTE CURSOS DE ACTUALIZACIÓN TOMÁNDOLOS CON UNA GRAN RESPONSABILIDAD, PONIENDO EN PRACTICA ESOS CONOCIMIENTOS E EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DENTRO DEL AULA DONDE EL ALUMNO SE SIENTA CON ESE COMPROMISO DE PODER...

797  Palabras | 4  Páginas

PLAN DE CLASE 1/6 |SESÓN 1 | |ESCUELA |ASIGANTURA |GRADO: 1º |Profesora: | |IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO |ESPAÑOL | |María Magdalena Román Luis | | | |Grupo...

588  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO 24. ¿EN SU OPINIÓN, CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CONSTANTES EN LA MAYORÍA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA? PLANEACIONES MATERIALES DIDACTICOS LIBROS INVESTIGACIONES RECURSOS HUMANOS EVALUACIONES TRABAJOS EN EQUIPO ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MATERIAL DIDÁCTICO Y EL APRENDIZAJE? ES MUY IMPORTANTE UNA CORRELACION DELMATERIAL PUES ES UN AUXILIAR PARA UN CONOCIMIENTOS, PUES LO AYUDA A RECONOCER SU CONTORNO. ¿QUÉ CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES MOVILIZA EL DOCENTE...

544  Palabras | 3  Páginas

predilecto para alojar notables exposiciones temporales que circulan por las principales ciudades del país, con piezas de los más destacados artistas mexicanos como Diego Rivera, Rufino Tamayo y el escultor Sebastián. Parques Tangamanga I y II Ambos son lugares de esparcimiento con amplias zonas verdes, espacios para la recreación, el deporte y la cultura familiar de los potosinos. Aquí encontrará instalaciones deportivas como pistas para correr, para andar en bicicletas, para motocross, para patinar...

1212  Palabras | 5  Páginas

pasivos, propios delplancton, de alimentación osmótrofa, por absorción, como es el caso de los hongos, pseudohongos y de muchas algas. Esos rasgos comunes se han desarrollado independientemente a partir de protistas unicelularesfagótrofos desnudos (sin pared celular). Todos los eucariontes osmótrofos tienden a basar su solidez, sobre todo cuando alcanzan la pluricelularidad, en la turgencia, que logran gracias al desarrollo de paredes celulares, resistentes a la tensión, en combinación con la presión osmótica...

563  Palabras | 3  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de primaria: 2do. y 5to. grados Módulo 1: Fundamentos de la Reforma. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2010 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° y 5° GRADOS PRODUCTO 1 .- ¿Por qué, para qué y cómo el docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Como sabemos la ciencia y tecnología han...

520  Palabras | 3  Páginas

FORMATIVO, DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. ANALICE LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA DEL PROGRAMA CON EL CAMPO FORMATIVO, DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. ----------------------- Planes y Programas de 1993 • Dentro de los contenidos de los plan 93, es resumida toda en una hoja. • El programa esta desarrollado en base a 5 ejes temáticos: 1.- Estimulación perceptivo motriz 2.- Capacidades Físicas Condicionales ...

569  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO 2 1.- ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación integral? Si es posible, debido a que el trabajar con los alumnos con esta nueva reforma estamos tomando en cuenta sus habilidades y aptitudes para lograr cambios que lo lleven, y través de estas competencias estaremos logrando en el niño el tipo de ciudadano que el país requiere. 2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar valores...

768  Palabras | 4  Páginas

21 de Octubre de 2010 Nombre:______________________________ Maestra: Vilmary Palacios Grado:_____ Área: Matemática. Hola amiguito, vamos a leer cuidadosamente las preguntas que a continuación te vamos a mostrar, para que tus respuestas no se confundan. Esto es solo un repaso de todo lo que hemos visto hasta ahora. Sé que tú puedes contestarlas…. Escribe el número antecesor, el intermedio y el sucesor según le corresponda: Antecesor ...

563  Palabras | 3  Páginas

el que dé respuesta a las siguientes interrogantes:  ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?  ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de introducir este concepto en la práctica docente? INTRODUCCIÓN En el presente escrito hablare sobre...

1016  Palabras | 5  Páginas

la movilización de saberes y los instrumentos de su medición es decir, sin duda alguna, se habla de la evaluación formativa de aquella que está presente en todo proceso de enseñanza aprendizaje. Esta nueva forma de evaluar implica a que el maestro enseñe. Para lograr dicha enseñanza ¿Qué será lo que el docente tiene que realizar en relación a su práctica docente, qué tendrá que modificar en su práctica cotidiana dentro del aula? PREGUNTAS 1 ¿Puede el alumno poner en juego el pensamiento crítico...

1288  Palabras | 6  Páginas

PRODUCTO 25 De manera individual a partir de sus conocimientos actuales responda a las siguientes preguntas. a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias? La reforma educativa dentro de lo que respecta al enfoque por competencias es aquel que permite al alumno aprender conocimientos nuevos a partir de sus conocimientos previos por medio del desarrollo de las habilidades intelectuales, aptitudes y destrezas para lograr aprendizajes significativos que puedan ser utilizados...

504  Palabras | 3  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y4° GRADOS MODULO 2: ACESORA: ALMA LOYA DOCENTE: ERICK MARTÍNEZ ORTEGA C.C.T: ESCUELA PRIMARIA JOSE VASCONCELOS CALDERON DPR082596A Cd. Juárez Chihuahua a 02 de Junio del 2012. PRODUCTO 4 PLAN DE PREVENCIÓN DEL ABUSO EN LA ESCUELA ¿CÓMO PREVENIR EL BULLYNG EN NUESTRAS ESCUELAS? Descripción del caso En la escuela José Vasconcelos Calderón T.V, se han presentado diversos casos de bullyng entre los alumnos...

579  Palabras | 3  Páginas

 SECUENCIA DIDACTICA N° 3 “POESÍA” AREA: Lengua GRADO: 2° FUNDAMENTACIÓN El género poético es amplio (poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc.). Pero sus textos se caracterizan por el ritmo y rima, por un uso particular de las palabras que incluye desde las figuras (metáforas, comparaciones, personificaciones, etc.) hasta la exploración de las posibilidades del lenguaje, por ejemplo, por medio de la invención de palabras. Las poesías, por su particular...

1254  Palabras | 6  Páginas

Bloque: III Ámbito de estudio: Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. Competencias: participa en la realización de una entrevista, lee y utiliza diversos tipos de textos reconoce su escritura y la usa para identificar y recopilar información relevante, reconoce las características y funciones de la encuesta, revisa y corrige sus textos, Tema o contenido: Carta formal e informal Proyecto: entrevista entrevistador PRODUCCION ESCRITA |APRENDIZAJES...

600  Palabras | 3  Páginas

PRODUCTO XIII RIEB 2° Y 5° Presentación Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase, es por ello que en este presente trabajo se realizo con la finalidad de dar a conocer el por que de las actividades que se planean para llevar a cabo un proyecto en el cual se integran todas las asignaturas con la finalidad de hacer una vinculación...

1586  Palabras | 7  Páginas

RAQUEL MENDEZ GARCIA Reforma integral de la Educación Física Básica Diplomado para maestros de primaria 3/o. Y 4/o. Grados MODULO 2 PRODUCTO 4 TEMA: Integración social para evitar la discriminación. PROYECTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA. Por el comportamiento de algunos alumnos son rechazados por actitudes negativas ante el grupo; provocando que no quieran trabajar con ellos siendo rechazados. OBJETIVO: Que el alumno de tercer año este presente y participe pero sobre todo...

665  Palabras | 3  Páginas

LOGROS DEL GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO 1- MATEMATICAS * Excelente al clasificar conjuntos de acuerdo con el número de elementos. * Leer y escribir los números hasta el 500. RECOMENDACIONES: * (E-S) Tu participación, dedicación y responsabilidad te han llevado a obtener dichos logros * (I-A) Debes prestar más atención en clase para una mejor comprensión de los conceptos dados. 2- CIENCICIAS NATURALES * Excelente al reconocer y clasificar los seres vivos en relación...

552  Palabras | 3  Páginas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS. ENSAYO “EL INDIVIDUO DEL SIGLO XXI” INTRODUCCIÓN. Nuestro mundo llega al siglo XXI con cambios científicos y tecnológicos sin precedentes, ligados a la globalización de la economía y a una transformación de la sociedad; aunque en este último aspecto hay grandes desigualdades, pues así como existen países desarrollados, los hay en vías de desarrollo...

1687  Palabras | 7  Páginas

necesarios y de la capacidad de movilizarlos con un buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.  La movilización de los conocimientos me parece un modelo más dinámico, más cerca de lo que se hace cuando se toman decisiones o que se actúa en la urgencia.  Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.  La escuela...

742  Palabras | 3  Páginas

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2º. Y 5º. GRADOS Pantoja Andrade Bertín Actividad 5. 1. ¿Cómo participarían desde el aula para fomentar el interés y la participación de sus alumnos en asuntos públicos, como el relativo al derrame del petróleo? Creando un buen ambiente de interés en el aula haciendo una buena descripción del problema a tratar a mis alumnos y que es de sumo interés para todo ser viviente que se encuentra en el medio en que vivimos y nos afecta directamente a todos...

687  Palabras | 3  Páginas

República bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación Aldea bolivariana “Pedro Gual” “Estrategias para mejorar la comprensión lectora en los niños, niñas de la escuela “Antonio José de sucre “. República bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación Aldea bolivariana “Pedro Gual”. “estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños, niñas de la escuela Antonio José de sucre” Nombre: LAURA MOREAN 3ER SEMESTRE ...

1213  Palabras | 5  Páginas

Benito Juárez García C:T. 27DPR1156L Tenosique Tab. Marzo de 2011. PRODUCTO 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. Escuela: __Benito Juárez García______ Clave C.T._27DPR1156L___ Grado: __5°____ Grupo: ___”B”________ Turno: __Matutino________ Docente:____Gustavo Laines Liscano__________________ FORMATO PARA PLANEAR UNA CLASE POR COMPETENCIAS |1.Competencia a desarrollar: . Descripción...

1293  Palabras | 6  Páginas

INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA RIEB 2009 “PRODUCTOS DEL DIPLOMADO PARA MAESTROS 2010” M.E. GRACIELA MARIBEL MORENO ORTIZ MOOG780821F34 MAESTRA DE SEXTO AÑO DE LA SECCION PRIMARIA DEL INSTITUTO DE LA PAZ RIOVERDE S.L.P. 25 DE OCTUBRE DE 2010 INDICE PRODUCTO 1 3 ¿Por qué como docente debo de fomentar una cultura científica, tecnológica, y humanística?¿Porque? y ¿Cómo? 3 PRODUCTO 2 4 1. ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan...

4730  Palabras | 19  Páginas

numérica (hasta 100 o 150 app.), retomen la escritura, lectura y orden de los números y reconozcan la variedad de éstos de acuerdo a la cantidad de cifras que lo componen. Logrado este reconocimiento se pretende desarrollar en los niñ@s estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucren los distintos sentidos de la suma y la resta (unir, agregar, ganar, quitar, perder, etc.). Desde el eje Geometría se trabajaran las características de las diferentes figuras geométricas de manera tal...

1397  Palabras | 6  Páginas

los presentes a tomar ubicación para dar comienzo al acto. 2) PALABRAS DE BIENVENIDA: QUERIDA COMUNIDAD EDUCATIVA: Hoy nos encontramos reunidos en una gran cita a través de la cual reafirmaremos nuestra identidad nacional y conmemoraremos el DIA DE LA BANDERA, homenajeando a su creador: MANUEL BELGRANO. Desde una perspectiva participativa, los estudiantes del Instituto, durante todo el mes de junio, se han preparado para que este acto sea un verdadero...

1063  Palabras | 5  Páginas

Libro para el maestro de tercer grado Durante varios años en el ámbito educativo, se abordaban las asignaturas como las ciencias sociales y las ciencias naturales. Hoy en día debido a las reformas que han surgido, se ha logrado restablecer los contenidos ubicándolos simplemente como la Historia, Geografía y Educación Cívica, estas se aborda a la par desde el primer grado hasta el tercero, partiendo así con los demás grados por materia en específico, hasta concluir con el sexto grado. Durante este...

807  Palabras | 4  Páginas

BIMESTRE QUINTO GRADO GRUPO________ ESCUELA: ________________________________________________________________ ALUMNO(A) ____________________________________________________N.L________ ASIGNATURA ESCALA EXAMEN CALIFICACION ESPAÑOL MATEMATICAS C.NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA F C. Y ETICA EDUC. ARTISTICA EDUC.FISICA CONDUCTA: _____________________ Firma del padre o tutor: ___________________ EXAMEN DE ESPAÑOL SEGUNDA EVALUACION 1.- ¿Que es un texto expositivo y para que sirve?____________________________...

1366  Palabras | 6  Páginas

con caricia No sabía lo que era una caricia. Nunca lo habían acariciado antes. Por eso, cuando el changuito rozó su plumaje junto a la laguna –alisándoselo suavemente con la mano–, el tero se voló. Su alegría era tanta que necesitaba todo el aire para desparramarla. –¡Teru! ¡Teru! ¡Teru! ¡Teru! ¡Teru! ¡Teru! –se alejó chillando. El changuito lo vio desaparecer, sorprendido. La tarde se quedó sentada a su lado sin entender nada –¡Hoy me han acariciado! ¡La caricia es hermosa! –seguía diciendo...

806  Palabras | 4  Páginas

SECUENCIA DIDACTICA CUARTO GRADO, SECCION “A” ESPAÑOL | BLOQUE 5 | AMBITO: Participación comunitaria y familiar | TIPO DE TEXTO: Descriptivo | PROYECTO: | Escribir notas periodísticas para publicar | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones * Valorar la diversidad...

848  Palabras | 4  Páginas