Evaluacion Formativa Maria Antonia Casanova ensayos y trabajos de investigación

  • La evaluación según su funcionalidad. Casanova, María Antonia.

    La evaluación según su funcionalidad. Casanova, María Antonia. Resumen Las funciones que se asignan o se pueden asignar a la evaluación son diversas. Algunos autores distinguen un buen numero de finalidades que es posible alcanzar mediante su aplicación y de acuerdo con ellas determinan funciones tales como la predictiva, de regulación, formativa, prospectiva, de control de calidad, descriptiva, de verificación, de desarrollo, etc. Es fácil hacer diferencias sutiles entre unas funciones...

    922  Palabras | 4  Páginas

  • María Antonia Casanova

    Conductora del curso: Porfra. María Nieves Montalvo Ensayo de la lectura de La autora pone de manifiesto la necesidad de buscar nuevos caminos hacia una evaluación más cualitativa. De esta manera, el alumno debe interesarse en aprender, más que en aprobar y, por su parte, el maestro podrá desarrollar su capacidad y habilidades de docente. “El propósito más importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar ...

    743  Palabras | 3  Páginas

  • Instrumentos de evaluación, según maria casanova

    Basados en María Antonia Casanova y su libro “La evaluación educativa” Escuela básica, la evaluación ha utilizarse en la idea innovadora: “Desarrollo de las competencias profesionales de los docentes, a través del dominio pedagógico de los Planes y Programas de estudio por medio de los Consejos Técnicos”. Es la tendencia Cuantitativa y Cualitativa, ya que se manejaran resultados en bases numéricas, pero al mismo tiempo, se llevarán a cabo como complemento, explicaciones descriptivas ...

    1230  Palabras | 5  Páginas

  • La Evaluación Educativa. Escuela Básica. María Antonieta Casanova

    LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. ESCUELA BÁSICA MARÍA ANTONIA CASANOVA. “LA EVALUACIÓN FINAL ES LA EVALUACIÓN DEL DÍA SIGUIENTE” La autora pone en manifiesto la necesidad de buscar nuevos rumbos en el panorama de la evaluación ya que durante el transcurso de los años es evidente que en algunos casos los profesores de la educación han convertido la finalidad de la evaluación en medir la cantidad de conocimientos dominados por el alumno mediante exámenes como única prueba y el número como expresión de un...

    1036  Palabras | 5  Páginas

  • Evaluación Educativa María Antonia Cazanova

    Autor (a): Maria Antonia Casanova Título: La evaluación educativa Editorial: SEP Cooperación Española Año: 1998 Ciudad: Madrid, España. Resumen del contenido: Si la evaluación tiene que ser formativa, debe serlo su planteamiento, su metodología, su informe y la interpretación y utilización de los resultados obtenidos. En caso que abordáramos ahora la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el modelo metodológico seleccionado puede mantenerse en sus líneas...

    1375  Palabras | 6  Páginas

  • Tiplogía de la evaluación/maría antonia casanova

    del periódico sobre poesía para cerrar el tema. 10 Evaluación: Primer ciclo Segundo ciclo Si identifican poemas Si identifican las rimas que conocen Si disfrutan de hacer poemas, si los como poesía, si se han interesado en hacen con y sin rima. el tema, y si lo hacen con gusto e interés. Si entendieron la forma de hacer versos, si los hacen y lo disfrutan, si han reflexionado sobre el tema Aspectos a tomar en cuenta para la evaluación de grupo: Disposición para el trabajo en equipo Interés en...

    3261  Palabras | 14  Páginas

  • Reporte del libro la evaluacion educativa de maria antonia casanova

    del libro “la evaluación EDUCATIVA” de maria Antonia casanova se consideran los siguientes apartados: -planteamientos principales del autor. -tesis que sustenta an su trabajo. -corriente, teoria o modelo que sustenta su trabajo. -propuesta que presenta. -relaciones posibles de su propuesta con la realidad para la transformacion de la practica docente. -aprendizajes que ayudan para mi formacion docente. planteamientos principales del autor Casanova, entiende que debe...

    1795  Palabras | 8  Páginas

  • Evaluacion Formativa

    |LA EVALUACIÓN | |CASANOVA MARIA ANTONIA |TONUCCI |PEP 2011 | |Su funcionalidad formativa se utiliza en la valoración de |El riesgo más grande de la evaluación es...

    1050  Palabras | 5  Páginas

  • MARIA ANTONIA CASANOVA

     “ESCUELA NORMAL RURAL J. GPE. AGUILERA” María Antonia Casanova: Evaluación educativa. Alumno: Luis Fernando López Medina Maestro: Carlos Efraín Hernández Morales. “4°B” 19/03/15 Introducción En el siguiente ensayo describiremos los paradigmas acerca de todo lo relacionado con la evaluación. Hoy en día, nuestro país está pasando por diversas transformaciones en el ámbito educativo, ya que nuestro país está rezagado y estancado en una cultura poco humanista, que no quiere mejorar y...

    4119  Palabras | 17  Páginas

  • Evaluación formativa

    para Profesionales [pic] Evaluación de los Aprendizajes Profesora: María del Pilar Navarro Alumnos: Alarcón, Marta Herman, Mercedes Enfoque evaluativo predominante en nuestros establecimientos educativos El sistema organizativo imperante en la mayoría de los establecimientos educacionales sigue siendo el grupo- curso, lo que de alguna manera sigue justificando la existencia del enfoque, tanto de la enseñanza como la evaluación, como procesos dirigidos a una...

    1433  Palabras | 6  Páginas

  • Evaluación, Interpretando A Casanova

    CASANOVA, Antonia (1995) en Un modelo evaluador y su metodología. En Evaluación Educativa, Morata, Reseña. Este capítulo comienza por especificar que la metodología es cómo el camino a seguir para conseguir metas. Estas pueden estar bien o mal definidas; para este caso la metodología educativa deberá impactar en lo educativo de los aprendizajes de los alumnos y en el hacer del docente. Dentro de las técnicas recomendadas por M. A. Casonova está: la observación, la entrevista, la encuesta (para...

    738  Palabras | 3  Páginas

  • Que es la evaluación educativa y formativa

    ¿Qué es la evaluación educativa y formativa? Introducción Desde sus comienzos, la evaluación aparece influida por su procedencia del campo empresarial. Por eso, al igual que los empresarios miden cuantitativamente los resultados de su producción, en el campo educativo se pretendió medir el progreso del alumno cuantificando lo aprendido. Ello hace que se equipare a “medida” y que durante muchos años (demasiados, ya que en ocasiones llega hasta nuestros días) lo que se intente al evaluar es medir...

    529  Palabras | 3  Páginas

  • Ambitos de la evaluacion, casanova

    EVALUACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Existe La necesidad de modificar la tradicional forma de evaluar Por que Se aplican pruebas puntuales que solo valoran lo que el alumno memorizó hasta el momento La propuesta Una evaluación abierta, cualitativa y ampliadora del modelo actual Que busca Un modelo formativo y continuo integrado en el desarrollo del currículo ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN La finalidad de toda educación institucional...

    530  Palabras | 3  Páginas

  • casanova

    Casanova, María Antonia (1998), “Función formativa de la evaluación”, en La evaluación educativa. Escuela básica, México, SEP/Fondo Mixto de Cooperación Técnicas y Científica México-España, tomado de http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/español/pdf/evaluación/casanova/casanova3.pdf,pp. Páginas16-19. Función formativa de la evaluación La evaluación con funcionalidad formativa se utiliza en la valoración de procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje…) y supone, por...

    965  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluación y Calidad De Centros Educativos. Casanova

    RESUMEN del PLAN CASANOVA • Definición del objeto de evaluación. ¿Qué evaluar? El sistema educativo, sus factores o componentes funcionales que inciden en las personas que reciben su acción. En definitiva, mejorar la acción educativa para mejorar la educación del alumnado y, como consecuencia, su repercusión en la sociedad actual. La diversidad se ha convertido en norma dentro de nuestra sociedad, y dentro de la escuela: Si los diferentes deben convivir juntos, los diferentes...

    1040  Palabras | 5  Páginas

  • Evaluacion educativa, Casanova

    “LA EVALUACIÓN EDUCATIVA” Hablar de evaluación es un tema que podría desencadenar en una serie de conflictos ideológicos debido a que a lo largo de la historia su concepción ha sido modifica y adaptada a las condiciones de vida que exige el mundo social. La evaluación es una herramienta que permite conocer la capacidad que tiene un alumno para entender, comprender y analizar contenidos presentados a lo largo de una clase, así mismo hace visible la competitividad del mismo, es decir, permite...

    699  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluacion Formativa

    “LA EVALUACION FORMATIVA” En el nuevo plan de estudios de educación primaria la evaluación es uno de los elementos del proceso educativo para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. La evaluación ha sido interpretada durante mucho tiempo en la historia de la pedagogía como sinónimo de medida. Esta concepción ha cambiado, los docentes estamos convencidos de la necesidad de reconocer que en el proceso de enseñanza-aprendizaje requieren de un modelo de evaluación cualitativo...

    916  Palabras | 4  Páginas

  • EVALUACIÓN FORMATIVA

    EVALUACIÓN FORMATIVA. CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA Un acompañamiento permanente hacia el logro de los aprendizajes de los alumnos. Mtra. Rosa María Nicolás Mora México D.F., Septiembre de 2012 MARCO LEGAL ACUERDO 592 PLAN DE ESTUDIOS 2011 Acuerdo 648 SEPTIMO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, con el propósito de definir la evaluación de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, deberá modificar el Acuerdo número ...

    874  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluacion Formativa.

    Asignatura Regional Evaluación formativa, propósitos e instrumentos 18/04/2012 Universidad Sor Juana Inés de la Cruz Integrantes del equipo: * Maricela González López * María de Jesús Contreras Ruiz * Miriam Teresa Rodríguez Paniagua * Miriam Areli Reyes Zavala * Gabriela López Magaña Introduccion La evaluación es un elemento esencial en la vida de un estudiante, pero es necesario que esta sea la adecuada para que así los niños desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos...

    1035  Palabras | 5  Páginas

  • Maria antonia cassanova rodriguez

    bibliograMaría Antonia Casanova Rodríguez Maestra de Enseñanza Primaria y Licenciada en Pedagogía. Experta en diseño curricular, atención a la diversidad y evaluación, temáticas sobre las que imparte cursos de formación para profesorado y equipos directivos. Directora de la colección "Aula Abierta", de Editorial La Muralla, dedicada a temas de pedagogía y educación en general. Ha desempeñado diferentes puestos en la Administración educativa, destacando el de Subdirectora general de educación...

    581  Palabras | 3  Páginas

  • Comentari Maria Antònia Salvà

    L'ENCÍS FUIG DE MARIA ANTÒNIA SALVÀ Maria Antònia Salvà va néixer a Palma de Mallorca l'any 1869 i va morir a Llucmajor l'any 1958, va ser la primera poeta moderna en català. Formada en l'ambient culte de la "Renaixença" mallorquina, es va donar a conèixer en l'última dècada del segle XIX. El contacte amb la Renaixença mallorquina i l'amistat amb la família de Miquel Costa i Llobera (poeta i sacerdot mallorquí) van potenciar la vocació literària de Maria Antònia Salvà que ja escrivia des de...

    860  Palabras | 4  Páginas

  • La evaluación formativa

    TALLER: La evaluación formativa, un proceso para la mejora de la intervención en preescolar Propósito General: Brindar elementos teórico metodológicos a las docentes de educación preescolar, referidos a la Evaluación Formativa para la toma de decisiones oportunas, a fin de impactar en los aprendizajes de los alumnos. Propósito Específico: Reflexionar respecto a la experiencia personal en el proceso de evaluación e identificar las características de la evaluación centrada en los procesos...

    816  Palabras | 4  Páginas

  • EVALUACION FORMATIVA

    EVALUACIÓN FORMATIVA Saberes previos ¿ Qué significa evaluar? ¿Qué sentimientos genera? ¿¿Qué significa evaluar? • Evaluar implica una mirada mas amplia sobre los sujetos y sus procesos porque influye en las valoraciones y juicios sobre el sentido de las acciones humanas, por tanto toma en cuenta los contextos, las diferencias culturales y los ritmos de aprendizaje, entre otros, esto exige entonces que se desarrollen e incorporen diferentes métodos, técnicas e instrumentos para evaluar. REFLEXIÓN…...

    1085  Palabras | 5  Páginas

  • Evaluación formativa

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 152 PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MESTRÍA MODULO II GRUPO “A” ensayo: EVALUACIÓN FORMATIVA PRESENTA: ABARCA LEONDES ELIZABETH CHRISTIAN DOCTOR ROLANDO DÍAZ MORALES 5 DE FEBRERO DE 2011 Evaluación Formativa Hoy en día los profesores debemos asumir una actitud de cambio, de transformación de pensamiento para poder brindar una educación perdurable que permita enfrentarnos al mundo actual, como...

    788  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluacion Formativa

    Tema 4 LA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUAR PARA APRENDER Contenido 1.1 EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN Actividad 1. En equipos lean el principio pedagogico7 “Evaluar para aprender en el plan de estudios 2011”. De las siguientes frases tomen notas personales y construyan argumentó. FRASES | COSTRUCCION DE ARGUMENTOS | “El Docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos” | Los docentes realizan el seguimiento , crea oportunidad de aprendizaje...

    1231  Palabras | 5  Páginas

  • Evaluación formativa

    El concepto de evaluación formativa Gerardo Baez Peralta El concepto de evaluación formativa en la docencia de lectura y escritura universitaria Una evaluación, en un sentido general, consiste en allegarse de información para juzgar un asunto y con base en ella tomar una decisión al respecto. Aunque en el contexto del aprendizaje se entiende por evaluación esencialmente lo mismo, es preciso tener en cuenta que la forma, la función y los objetivos de la evaluación, pueden variar según cual...

    1404  Palabras | 6  Páginas

  • Evaluacion Formativa

    ESCRITA SOBRE LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA La evaluación está llamada a desempeñar funciones esencialmente formativas, pretendiendo formar a quienes son evaluados, debe ir más allá de la acumulación de evidencias, dando información útil y necesaria para asegurar el progreso en la adquisición y comprensión de quien aprende. Las acciones de evaluación realizadas por los...

    585  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluación formativa

    Evaluación formativa, intentando comprender. Todo proceso para ser mejorado necesita ser evaluado, desde la antigüedad se han establecido criterios para seleccionar (a través de la evaluación) a personas para ocupar lugares de importante relevancia, como es el caso del proceso chino para seleccionar a altos funcionarios (hace más de 3,000 años), en la Edad Media se implementan los exámenes orales, la observación en el renacimiento , y durante muchos tiempo sse modificaron las formas de...

    611  Palabras | 3  Páginas

  • La Evaluación Formativa

    1. La evaluación formativa a. Definición: i. Es un tipo de evaluación y también un proceso mediante el cual se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos. Además es muy importante el uso de la evaluación formativa en el aula de clases ya que trae como consecuencia una serie de cambios  estructurales en el sistema evaluativo,  promueve en primer término la participación y las relaciones...

    641  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluación formativa

    La evaluación formativa Evaluación formativa. Es la que se realiza para obtener información sobre los problemas que se generan durante el proceso de aprendizaje, con el fin de incidir en este e introducir correcciones que apoyen el progreso de los alumnos. Es la que introduce los correctivos que se requieren. Estévez Nénninger, Etty Haydeé ENSEÑAR A APRENDER, Estrategias Cognitivas. Ed. Paidós 1a Edición. México.2002. p. 124. Frase | Es o no aprendizaje formativo | El docente es el encargado...

    528  Palabras | 3  Páginas

  • La evaluacion formativa

    .2. FUNCIONES DEL FEEDBACK Tanto en la evaluación formativa como en la sumativa, las funciones que cumple una buena información de retorno al alumno son extremadamente útiles para la formación de los alumnos (puede verse una buena sistematización en Nicol y Macfarlane, 2004, 2006). Es importante que pensemos en todo lo que puede proporcionar esta información porque es lo que hace realmente útil cualquier evaluación si pretendemos algo más que poner notas. 1) Facilita...

    823  Palabras | 4  Páginas

  • evaluación formativa

    EVALUACION KINDER III Grado: 3º Grupo: “A” Nombre del Alumno:_____________________________________________________________________ Campo formativo: Lenguaje y comunicación. D.E D.M D.D D.I QUE SE REQUIERE Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de...

    798  Palabras | 4  Páginas

  • Biografía De Antonio Maria Valencia

    Antonio María Valencia (Cali, 1904 - 1952) Músico y compositor colombiano. Hijo del chelista y pedagogo musical Julio Valencia, recibió de éste una cuidada educación musical que le ayudó para que a los 14 años le fuera concedida una beca del Conservatorio Nacional, que no utilizó, pues prefirió continuar sus estudios en Colombia. Por esa época ya destacaba como un virtuoso pianista. En 1923 realizó un viaje a Europa para continuar allí sus estudios. En París, asistió a la Schola Cantorum, donde...

    672  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluación formativa e instrumentos de evaluación

    EVALUACIÓN FORMATIVA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DENTRO DEL SEGUNDO GRADO GRUPO “B” DE LA ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” Según Trepat (1995: 84) la actividad de evaluación tiene por objeto comprobar el estado inicial de los conocimientos de los alumnos, el grado progresivo de los nuevos contenidos y la verificación del grado y tipo de adquisición de los objetivos previstos del aprendizaje. En función de lo anterior se propusieron tres momentos de evaluación dentro del “2° “B”...

    1346  Palabras | 6  Páginas

  • Evaluacion formatica

    EVALUACIÓN FORMATIVA PARTE I Contesta brevemente las siguientes preguntas 1.- ¿Qué estudia la ecología? R= Estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución y abundancia, cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente (la biología de los ecosistemas). 2.- ¿Cuáles fueron las aportaciones principales de la teoría propuestas por Thomas R. malthus en su obra ensayo sobre la población, en 1798? R= Explica que mientras las poblaciones crecen en proporción...

    874  Palabras | 4  Páginas

  • Marìa Antonia Paris

    por nombre Antonia Josefa Francisca. María Antonia París nació el 28 de Junio de 1813 en un pueblo de España llamado Valmoll, localizado cerca de la costa nordeste del mediterráneo. Allí se había refugiado su madre huyendo del ataque de las tropas napoleónicas (francesas).  Su padre era agricultor y muere 3 meses antes que ella naciera. Su madre procuró ofrecer a sus dos hijas (Teresa y Antonia) una buena educación en un ambiente familiar cristiano. A bastante temprana edad, Antonia se siente...

    1266  Palabras | 6  Páginas

  • muerte de maria antonia

    María Antonia Bolívar Palacios (Caracas, Venezuela, 1 de noviembre de 1777 – Caracas, 7 de octubre de 1842) fue la primera hija del matrimonio formado por María de la Concepción Palacios y Blanco y Juan Vicente Bolívar y Ponte, por lo tanto, hermana mayor de Simón Bolívar.Después de la muerte del Libertador, María Antonia Bolívar se dedicó a la vida hogareña y a la administración de los bienes de la familia. También solicitó tenazmente al gobierno venezolano que se repatriaran los restos de Bolívar...

    504  Palabras | 3  Páginas

  • Formato De Evaluacion

    promedio y comparar puestos vs. sueldo diario, proporcionado por el depto. Recursos humanos. Derivado del resultado se toma la decisión del incrementar o confirman que sus empleados tienen un sueldo justo. c) Comparación por factores. Método de evaluación mas complejo. La jerarquía es un factor importante en este proceso. Grupo valuador define los factores que dependerán del tipo y características de los puestos, basándose en el análisis de puestos. Nos facilitara evaluar y comparar los factores...

    525  Palabras | 3  Páginas

  • FORMATO DE EVALUACION

     Colegio Cristiano Jardín del Edén Evaluación de la Cuarta Unidad Quinto Primaria Matematicas NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: _______________________________CLAVE: __________ I SERIE (valor 5 pts.) INSTRUCCIONES: Escribe en letras los siguientes números decimales 1) 894.02____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2) 24.832 ____________________________________________________________...

    1202  Palabras | 5  Páginas

  • San Antonio Maria Claret

    San Antonio María Claret Antonio Claret nace en Sallent; Barcelona España el 23 de diciembre de 1807 en el seno de una familia cristiana, dedicada a la fabricación textil y muere el 24 de Octubre de 1870 en Narbona; Francia. Fue arzobispo de Santiago de Cuba y confesor de la reina Isabel II de Borbón, fundador de la Congregación religiosa católica de los Misioneros Hijos del Inmaculado Corazón de María y es el patrono de esta congregación (los claretianos). Además de por su labor claretiana se...

    1383  Palabras | 6  Páginas

  • Maria antonia canals

    MARIA ANTÒNIA CANALS i TOLOSA.  El trabajo generoso, vital e incansable, marcan la vida de Maria Antònia Canals, nacida en Barcelona el año 1930 en el seno de una familia muy vinculada al mundo de la enseñanza.  Puede decirse que su padre, Emili Canals, un ingeniero muy aficionado a las matemáticas que murió cuando Ma Antonia contaba 8 años, fue la primera persona que ejerció una influencia decidida en su vocación, que posiblemente nace a partir de la vivencia personal, íntimamente ligada con el...

    1381  Palabras | 6  Páginas

  • Antonio Maria Claret

    . San Antonio María Claret, ingresa al seminario de Vic (España) con 22 años de edad. En 1835 se ordeno como sacerdote en Solsona. En 1839 viaja a Roma con la intención de ingresar en La Propagación de la Fe y prepararse para convertirse en misionero Apostólico en 1841. A partir de entonces su trabajo fue misionar, era un predicador impresionante, de una eficacia arrolladora. De todas partes lo llamaban a predicar misiones populares, predicando hasta diez sermones en un día. En 1849 al darse...

    541  Palabras | 3  Páginas

  • Antonio maria alcover

    Antoni Maria Alcover i Sureda Mossèn Antoni Maria Alcover Sureda és una de les persones més considerables i més discutides de la Mallorca dels segles XIX i XX, i un dels lingüistes i folkloristes més importants del nostre temps. Va néixer a Santa Cirga, una possessió del terme de Manacor, el 2 de febrer de 1862. Als quinze anys va començar a estudiar al Seminari de Palma i tot seguit s'hi va interessar per la literatura i per la llengua, a més de prendre part amb apassionament en les polèmiques...

    698  Palabras | 3  Páginas

  • Conversaciones matemáticas con maria antònia canals

    a nivel sensorial llega al cerebro […] (p.14/15).” Me ha resultado difícil decidirme a seleccionar un texto concreto, ya que todo el testimonio de Mª Antònia Canals recogido en este libro está repleto de sabiduría aplicable a la actividad docente; podría haber seleccionado muchos otros. Este fragmento está inmerso la respuesta que da Mª Antònia a la pregunta ‘¿Cuáles serían las bases de un buena didáctica de las matemáticas?’ He seleccionado este texto, situado al inicio del libro, porque en él...

    840  Palabras | 4  Páginas

  • Maria Antonia Labrada

    La Ciencia y la Tecnología en el ser humano Randolph Rafael Peralta Monterroza 11ºB Doc. Margot Pérez Institución Educativa Antonio Lenis Sincelejo/Sucre Febrero/2012 La Ciencia y la Tecnología en el ser humano El pensamiento es la manera en que el hombre se relaciona con el mundo. En un principio, en su afán de explicarse los fenómenos naturales lo hizo a través del pensamiento mítico y así se sintió más tranquilo. Con el paso del tiempo, ante la busque da de respuestas básicas...

    888  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluacion

    “Texto comparativo” EVALUACIÓN *La evaluación educativa (María Antonia Casanova) *Cesar coll *Acuerdo numero doscientos 23/03/10 } Al escuchar la palabra evaluación nos imaginamos que se está hablando del porcentaje cuantitativo del rendimiento de un alumno, sin embargo la evaluación se considera como un instrumento, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno este se utiliza para llevar a cabo una valoración total de estudiante...

    713  Palabras | 3  Páginas

  • Formato de evaluación psicopedagógica

    SUPERVISIÓN NO. 11 USAER TIZAPÁN T/M 14FUA0125R CICLO ESCOLAR 2008-2009 REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1. DATOS PERSONALES Nombre: Eduardo Fecha de nacimiento: 3 de Noviembre de 1985 Edad: 12 años Domicilio: Colonia Flores, Calle Orquidea #305, Guadalajara Jalisco. Escuela: Benito Juárez. Domicilio de la Escuela: Grado escolar: Nombre del maestr@: Maria Domínguez Nombre del padre: José Antonio Ávila Edad: 47 Ocupación: Maestro Escolaridad: Licenciatura Nombre de la madre:...

    1139  Palabras | 5  Páginas

  • Formativa María La Dura

    Liceo Domingo Santa María “Desde nuestro norte ser mas y engrandecer a Chile” Roberto López F. PRUEBA FORMATIVA DE LENGUAJE 6º AÑOS NOTA “María la dura en un problema peludo” Nombre: _______________________________________________________ Curso: 6º “______” Puntaje Ideal 35 Puntaje Real: ________________ Fecha: ___________ I.- Selección múltiple: Lee cuidadosamente y encierra rellenando con negro la alternativa...

    555  Palabras | 3  Páginas

  • Evaluación

    LA EVALUACIÓN COMO RECURSO TRANSFORMADOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Durante el transcurso del tiempo se ha visto que la evaluación se ha concebido dependiendo las funciones que cumplan las instituciones educativas en la sociedad y en el mercado del trabajo. En China se inicio su utilización para la selección de algunos funcionarios, luego la Universidad Medieval la introduce al ámbito educativo, seguidamente la pedagogía Jesuita a través de sus procesos marcados por el ámbito competitivo...

    1128  Palabras | 5  Páginas

  • San Antonio Maria Claret Cali

    San Antonio María Claret Misión Brindar a los estudiantes y sus familias un proceso de formación integral, humanista y cristiana que permita, desde la vivencia de una comunidad educativa, hacer unas opciones vitales en favor de su realización personal y de un papel protagónico en una sociedad justa. Visión Ser una institución educativa reconocida por su liderazgo en la formación de jóvenes testimoniales del compromiso cristiano, con altos niveles en su desempeño académico, capaces de mejorar...

    1627  Palabras | 7  Páginas

  • ENSAYO SOBRE EVALUACIÓN FORMATIVA

    ENSAYO: “¿QUE SIGNIFICA EVALUAR DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO? “ Considerando en el acuerdo 592 el cual habla de la articulación de la educación básica, así como el acuerdo 648 en donde se establecen las normas generales para la educación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en nuestro país, señalan que la evaluación deberá tener un enfoque formativo. Lo cual implica para los maestros y maestras observar lo que sucede antes, durante y después del proceso de aprendizaje...

    821  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluación formativa e inclusiva

     Evaluación formativa e inclusiva Introducción En este documento se hablará sobre la evaluación, centrándose en la formativa, por lo que se podrá encontrar la definición y los instrumentos y técnicas que se pueden emplear para hacerlo. Es por ello que los maestros deberán estar informados pues serán los encargados de realizarlo en cada grupo tomando en cuenta las necesidades de sus alumnos, y debe ser objetiva para no perder el sentido de la evaluación. Así de este modo también va propiciar...

    764  Palabras | 4  Páginas

  • Formatos de AUTO evaluación

    CRITERIOS DE AUTO-EVALUACIÓN FORMATIVA Instrucciones: 1. Esta auto-evaluación tiene un valor hasta de 5 puntos, si cumples con el criterio lo puntuaras con 1 sino cumples con el lo punturas con 0. 2. Una vez entregada la tarea, harás una introspección para evaluarte, de acuerdo con los siguientes criterios. Entregarás tu tarea junto con esta auto-evaluación. Criterios de auto-evaluación formativa Valor 1. Fui puntual para entregar la(s) tarea(s) en el tiempo indicado. 2. Hay evidencias en...

    576  Palabras | 3  Páginas

  • Hospital universitario antonio maria pineda.

    República Bolivariana de Venezuela. Facultad de Humanidades Estudios Ambientales. Universidad Yacambú. Hospital Universitario Antonio María Pineda. Alumna: Claudia Oviedo. CI: 19.720.080. Exp. IEC-092-00106. Prof. Rhonna Goncalves. Cabudare – La Mora. La investigación se realizó en el Hospital Universitario Antonio María Pineda, hubo que dirigirse al Departamento de Saneamiento Ambiental que se encuentra en el edificio principal del hospital, en el lugar facilitaron información sobre...

    719  Palabras | 3  Páginas

  • La Evaluación Cómo Proceso Formativo

    LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA RIEB Conceptualización La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; que los alumnos aprenden en función de las experiencias provistas en clase. En los programas...

    843  Palabras | 4  Páginas

  • Evaluación formativa ATI

    Evaluación formativa 1.1 En los siguientes enunciados marcar las respuestas correctas. 1. Escribir no es: B) un Proceso mecánico. 2. Documento se define como: B) Texto escrito que registra cualquier información o acontecimiento. 3. Son sugerencias referentes a la escritura: C) Recurrir a frases cortas. E) Construir las frases con palabras cortas. 4. Son sugerencias referentes al formato: C) Resaltar los títulos o encabezados de párrafo con una fuente o tamaño diferente al texto normal...

    665  Palabras | 3  Páginas

  • el enfoque formativo de la evaluacion en preescolar

    Enfoque formativo de la evaluación Resumen de libro “El enfoque formativo de la evaluación” SEP, primeras paginas Rieb- articulación integral de la educación básica, centrada en el logro educativo, atender necesidades específicas, evaluación como aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo de los tres niveles. RIEB evaluación directamente relacionada en el trabajo en el aula, maestro alumno, alumno maestro. EVALUAR PARA APRENDER, propósito de la evaluación mejorar el aprendizaje...

    896  Palabras | 4  Páginas

  • Formatos evaluacion riems

    Cotejo…………………………………………………………………………………………………………. |4 | |Concentrado de Coevaluación Docente……………………………………………………………………. |6 | |Concentrado de Evaluación Parcial…………………………………………………………………………… |7 | | | | ...

    767  Palabras | 4  Páginas

  • El enfoque formativo de la evaluación

    I. El enfoque formativo de la evaluación? a) Concepto de evaluación: Es un proceso de registro, de información sobre el estado de los conocimientos de las y los estudiantes, su propósito es orientar las decisiones del proceso de enseñanza y del desarrollo de aprendizaje. b) ¿Qué se evalúa? ¿A quién se evalúa? | ¿Qué se evalúa? |       Al alumno: | Conocimientos.Habilidades.Capacidades o destrezas.Actitudes.Aptitudes.Intereses y expectativas. | Al profesor - facilitador: | Dominio del tema...

    571  Palabras | 3  Páginas

  • Plan de evaluación de necesidades formativas

    Plan de evaluación de necesidades formativas del centro.- Resumen Para detectar las necesidades que queremos abordar en este plan de evaluación, hemos echado mano del modelo de la observación. Para comenzar, intentaremos concertar con la dirección del centro una reunión con todo el claustro de profesores en la cual vamos a explicar el proceso a seguir para la detección de necesidades formativas. En dicha reunión, comenzaremos a dar información a los profesores sobre los recursos TIC, consultando...

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