Portafolio Modulo 3 Profordems Anuies Quinta Generacion ensayos y trabajos de investigación

Programa de Formación Docente de Educación Media Superior PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2 Unidad 1 Actividad 4 Alineación Constructiva Alumno: ISC. Néstor Samael González Castañeda Instructor: Virginia Lavalle Soria El video que estuvimos revisando trata 4 puntos importantes de manera específica y concreta que se centran en el proceso enseñanza aprendizaje, vistos de diferentes perspectivas; estos puntos son: * Aprendizaje ...

955  Palabras | 4  Páginas

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO III ACTIVIDAD no. 19 Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño LIC. ALBINO LARA BARRIENTOS NOVIEMBRE DE 2011. . Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño...

778  Palabras | 4  Páginas

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Sinaloa PLANTEL ESCUINAPA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Cambios de paradigma en el actuar docente INTRUCTOR: José Alfredo Montes Jiménez ALUMNO: Aldo Francisco Acosta Pérez PROFORDEMS Aldo Francisco Acosta Pérez ...

1383  Palabras | 6  Páginas

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PREPARATORIA REGIONAL ZACOALCO DE TORRES DIPLOMADO PROFORDEMS SEPTIMA GENERACIÓN ASESOR: MTRO. PABLO RÍOS MENDOZA MÓDULO I Actividad 02: INTEGRANTES: Juan Ramón Carreón Tabarez. Francisco Peguero López. Joaquín Mata Maldonado. Mireya Candelario. Liliana González . Adolfo Alonso Aguilar. Francisco Javier Hernández López. Sara Erika Moreno Mares. “PRINCIPIOS BÁSICOS DE...

535  Palabras | 3  Páginas

MÓDULO I I I UNIDAD 2: GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES 2.2 ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Actividad 14: El proceso de certificación Reflexiones sobre el rol docente en el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los pasos a seguir para proceso de certificación. NOMBRE: María Teresa Bautista Martínez. Derivado de las apuestas que la RIEMS ha hecho, se implemento el programa de formación docente en educación media superior, con el propósito de contribuir al desarrollo...

701  Palabras | 3  Páginas

Parte 2 Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en la guía para el plan de intervención. PLAN DE INTERVENCION TEMA: EL AUSENTISMO...

627  Palabras | 3  Páginas

Evidencia de la Actividad de aprendizaje: INTEGRADORA 3 Nombre de la actividad: ------------------------------------------------- Actividad Integradora de la Unidad 3 Nombre del docente: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ Nombre del instructor LIC. JUAN JOSE TOLEDO CARRILLO Tonalá, Chiapas a 15 de octubre del 2011. Propósito: Diseñar...

1073  Palabras | 5  Páginas

Universidad Autónoma de Nuevo León Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior Módulo 1, 6ta Generación |Grupo: 111 | Módulo 3 | |Nombre del Docente |Juan Alejandro Aguirre Castelán | | ...

1543  Palabras | 7  Páginas

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE APIZACO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROFORDEMS QUINTA GENERACIÓN MODULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR MAESTRO M.C. Juan José Guzmán Rejón INTEGRANTES DEL EQUIPO 5 Jesús Hernández León Antonio Ávila Ramírez Esmeralda Cervantes Varela Allan Arias Hernández Catalina Díaz López Ivings Méndez Rivera Apizaco Tlax; 08 de Julio 2011 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ...

1599  Palabras | 7  Páginas

MODULO 2: “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR” CUARTA GENERACIÓN ACTIVIDAD 3 FACILITADOR: BIOLOGO: JOSE PRAXEDIS AMARO OLIVERA ALUMNA DOCENTE: NATHALIA MARTINEZ GARCIA JULIO 2010 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Modelo de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior. Esquema del modelo didáctico de las 5 Dimensiones de Aprendizaje de Marzano. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE...

653  Palabras | 3  Páginas

Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Universidad Autónoma de Sinaloa CETis 127 Pablo de Villavicencio González Sexta Generación Módulo II Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Alumno Docente: Ana Lucia Martín Pantoja Instructor: Luis Alfonso Zazueta Bastidas Actividad de aprendizaje 3 Título de la actividad: Diagnóstico Situacional. Propósito de la actividad: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades...

1322  Palabras | 6  Páginas

Actividad 10: Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje Propósito: Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar MODULO 1 : REALIZAR INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Proceso. Recate de conocimientos previos (LLUVIA DE IDEAS) Realiza la investigación de las normas de higiene y seguridad industrial, consulta el reglamento de obras eléctricas y por medio de...

901  Palabras | 4  Páginas

 Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SÉPTIMA BIS MÓDULO: lll ALUMNO DOCENTE: MIGUEL AGUSTIN LOPEZ CHAVEZ INSTRUCTOR: Mtra. Leticia Hernández Lara Clave: MALCH_M3act8 Número de actividad: OCHO Fecha: 25/10/2014 Titulo de la Actividad: Definición de los espacios del ambiente de aprendizaje Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente...

599  Palabras | 3  Páginas

MBAB_Act3. Evidencia de Aprendizaje 3. Ma. Briseida Acosta Bañales. Diplomado en Competencias Docentes. Módulo 2. ITESO/Julio 2011. ACTIVIDAD 3: Diagnóstico situacional. Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva Desarrollo: CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA EL INSTITUTO MORELOS. ...

1178  Palabras | 5  Páginas

Módulo 3 GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES. UNIDAD 2. GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Contenido: Definición de espacios de ambientes de aprendizaje. Actividad 8: Definición de los espacios del ambiente de aprendizaje. Propósito: Definir los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. Instrucciones: 1. En el siguiente cuadro, en el que se muestran los cuatro espacios de un ambiente de aprendizaje, acomode los elementos que se dispondrían en cada...

1096  Palabras | 5  Páginas

ACTIVIDAD 1 Módulo III DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos ¿Cuál es la diferencia entre organizar temáticamente y organizar por procesos? Organizar temáticamente involucra, seguir los contenidos de forma lineal, sin haber interacción directa entre ellos o sin tomar en cuenta el producto final al que queremos llegar. Se sigue el orden determinado en el programa, viendo los temas por separados...

919  Palabras | 4  Páginas

Módulo 3 Actividad 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas Propósito: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar. MATEMÁTICAS Y VIDA COTIDIANA I Competencia a desarrollar Temas del programa Función del desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos Procesos Competencia genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos...

635  Palabras | 3  Páginas

-347345-530860002498725-474980004739640-41846500 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario Nº 31 MASCOTA, JALISCO. Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 192849510795000 PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Módulo III INSTRUCTOR: M.C. JOSE ISABEL MORA LIMON ALUMNO DOCENTE: ING. ALMA DELIA RAMOS RENTERIA ACTIVIDAD: 7 TEMA: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo...

646  Palabras | 3  Páginas

de tal forma que el producto de nuestro trabajo conjunto es la evidencia de nuestros logros. Para este fin, el eje de nuestro proyecto se encuentra sustentado básicamente en cinco áreas: 1) Comunicación. 2) Autogestión del Aprendizaje. 3) Inglés. 4) Resolución de problemas. 5) Proyección personal y profesional. |DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS ...

1677  Palabras | 7  Páginas

[pic][pic] Actividad de aprendizaje 3 Dionne Gabriela Zarate Pereyra Modelos de concreción didáctica centrados en aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior. La competencia docente: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional, tiene relación con la competencia del bachiller: escucha, interpreta y emite mensajes asertivos en distintos contextos mediante la utilización de métodos y herramientas con el atributo que se refiere al manejo...

1058  Palabras | 5  Páginas

encuesta 2) Sociabilización de técnicas. 3) Uso de material de aplicación. PRODUCCIÓN EXHIBICIÓN Reporte de resultados de la investigación. Conjunto de evidencias engargolada presentado de la siguiente manera: 1) Presentación (nombre de la institución, materia o unidad de estudio, tema sobre el que se está investigando, nombre de quien o quienes realizan la investigación, fecha de investigación) 2) Toma de datos (formato de encuesta, encuestas aplicadas) 3) Elaboración de tabla de frecuencias (frecuencia...

1300  Palabras | 6  Páginas

AcInt Propuesta de plan de intervención Juana Victoria Espinosa del Ángel ELEMENTOS SIGNIFICADO Propósitos del plan de intervención La escuela tradicional es una institución diseñada para transferir el conocimiento de generación en generación, garantizar la permanencia del legado cultural, la historia, las costumbres, la ética, la moral de una sociedad. Hoy éste paradigma educativo está concibiendo cambios, principalmente porque vivimos en un mundo globalizado, donde el conocimiento no...

1504  Palabras | 7  Páginas

Actividad Integradora de la Unidad 3 Propósito: Justificar desde su práctica docente la opción seleccionada Instrucciones: 1. Elabore un escrito de no más de 3 cuartillas en el que justifique la opción que ha seleccionado para el proceso de certificación. La justificación debe incluir: OPCION DE CERTIFICACION UNO UNA ESTRATEGIA DIDACTICA a). Problemática que pretende resolver El diseño de una estrategia didáctica pretende ser un apoyo para...

1113  Palabras | 5  Páginas

 ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Unidad de Aprendizaje: Matemática y Vida Cotidiana I Ciclo: Primer Semestre Módulo 1: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Competencia Genérica Atributos Competencia Disciplinar (Matemáticas) Objetivos o Propósitos Objeto de intervención Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje Subproductos o producto que evidencia el proceso...

1482  Palabras | 6  Páginas

DIPLOMADO PROFORDEMS SEXTA GENERACIÒN. MODULO I. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. L.I.S.I. ANAGRACIEL GARCÌA SOTO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MODULO I. FECHA: 25 DE MAYO DEL 2012. CONTENIDO. Unidad 1. La Reforma Integral de la Educación Media Superior, Una Estrategia Incluyente que Favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México. .............................................................................................................................

14584  Palabras | 59  Páginas

Nivel Medio Superior IHZ_AcInt Grupo: 2 Modulo: 1 Unidad: 1 Actividad: Acnlt Sede: ITCV Fecha de Entrega (D- M- Año) Mayo 2014 Nombre del Docente Ing. Rodolfo Rivera Olazarán Lic. Irasema Hernández Zenteno. Propósito: Construye un plan de intervención que atienda las problemáticas sociales de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención PLAN DE...

1443  Palabras | 6  Páginas

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CIHUATLAN DIPLOMADO PROFORDEMS 5ª GENERACION MODULO 3 ASESOR: Mtro. José Francisco Cobián Figueroa PARTICIPANTE: Ana Laura Fuentes Covarrubias. ALFC_Ac3 1. Responda individualmente la pregunta: 2. ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? • LA EXPOSICIÓN: De un tema dado ante...

1605  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA PROFORDEMS SEXTA GENERACIÓN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS VIOLETA DE LA LUZ VELASCO PÉREZ TEJADA ASESOR GILBERTO BOBADILLA GUTIÉRREZ 20 DE MAYO DE 2012 | | | | | |INDICE DEL CONTENIDO | | | |PORTADA...

11157  Palabras | 45  Páginas

Lenguaje de Quinta generación Alrededor de la mitad 1998 surgieron grupos de herramientas de lenguajes de quinta generación, los cuales combinan la creación de códigos basadas en reglas, la administración de reutilización y otros avances. Programación basada en conocimiento. Método para el desarrollo de programas de computación en el que se le ordena ala computadora realizar un propósito en vez de instruirla para hacerlo. Es una clasificación para los lenguajes de programación que incluye aquellos...

658  Palabras | 3  Páginas

Instrucciones: 1. Para elaborar la planeación de una asignatura o unidad de aprendizaje, será necesario integrar de manera organizada los elementos que se presentan enseguida. Estos elementos han sido trabajados en las actividades de las unidades 2 y 3. Además de la tabla elaborada, el documento deberá contener: ◦Nombre asignatura o unidad de aprendizaje. ◦Competencias a desarrollar. ◦Contenidos. ◦Propósito (s) ◦Productos de la asignatura o curso: descripción de los productos. ◦Estrategias de...

664  Palabras | 3  Páginas

Este portafolio es una compilación de los trabajos realizados durante el Tercer Módulo de este diplomado, mismos que serán tomados como evidencias del aprendizaje y actividades realizadas. Portafolio de evidencias del Módulo III Diplomado PROFORDEMS LCI Rocío Beatriz Higuera Díaz Portafolio de Evidencias Diplomado PROFORDEMS PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO 3 “GESTIÓN INSTITUCIONAL...

18177  Palabras | 73  Páginas

 Diplomado “Competencias docentes en el Nivel Medio Superior” “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013. Modulo 2 Actividad 13 Elaboro: Javier Vargas Díaz Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación. Instrucciones: 1. Leer los siguientes textos: Nuevas perspectivas sobre la evaluación (Rod McDonald David Boud John Francis Andrew Gonczi, 1995). http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/LECTURA_TUTO/NUEVAS%20PERSPECTIVAS%20SOBRE%20LA%20EVALUACION...

1507  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ESCUELA PREPARATORIA MÓDULO TECALITLÁN DIPLOMADO PROFORDEMS-SEP-ANUIES-UDG QUINTA GENERACIÓN MÓDULO 1. “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”. ALUMNO: Mtro. Pedro Peregrino López ASESOR: Mtro. Filemón Alberto Ruíz Vázquez Junio del 2011 ------------------------------------------------- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL MÓDULO I Actividad 1. Presentación del módulo. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación...

9602  Palabras | 39  Páginas

Propósito Función del tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos Subproductos que evidencia el proceso de logro de la competencia Productos que evidencien el avance en el desarrollo de la competencia 1 2 3 1. Desarrollar el proceso de solución de un problema. Identifica un problema realizando el análisis del mismo, elabora el algoritmo, pseudocódigo y diagrama de flujo; aplicando una prueba de escritorio para llegar a la solución del problema. Analiza...

1544  Palabras | 7  Páginas

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PROFORDEMS “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE ENEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” MODULO 2 02/09/2012 CECYTEG MÓNICA DE LOS DOLORES RODRÍGUEZ CHÁVEZ DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR MODULO II TABLA DE CONTENIDO Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente…………….………...…3 Actividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS……….…………..…12 Actividad de aprendizaje...

91904  Palabras | 368  Páginas

GENERACIÓN DE PORTAFOLIOS EFICIENTES A PARTIR DE PROCESOS DE ESTIMACIÓN ROBUSTA 1. INTRODUCCIÓN. La creación de la frontera eficiente para obtener portafolios óptimos tuvo gran acogida gracias a las investigaciones de Harry Markowitz en 1952, donde el rendimiento y el riesgo eran las características a analizar. Sin embargo, la teoría de Markowitz se basa en el supuesto de normalidad, lo que no siempre ocurre ya que es común encontrar valores atípicos que afectan necesariamente el supuesto...

1638  Palabras | 7  Páginas

QUINTA GENERACION Se puede intentar prever cuales van hacer los efectos de las invenciones que están a punto de llegar al mercado y que novedades tecnológicas configuran la sociedad del futuro. Ello solo es licito, sino, además, muy interesante. Pero lo cierto es que nisiquiera los mejores especialistas en las diversas tecnologías pueden ofrecer a ciencia cierta una visión medianamente aproximada de lo que nos deparara el futuro. El esquema recoge algunas de las funciones que lleva a cabo una computadora...

510  Palabras | 3  Páginas

|[pic] | | |Egresados del PROFORDEMS | | | |Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior-ANUIES | | | ...

1206  Palabras | 5  Páginas

QUINTA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS INTRODUCCIÓN La tecnología desde tiempos antiguos ha evolucionado, desde que el hombre empezó a hacer uso de su memoria, empezó a descubrir cosas que le servirían para sobrevivir, sin embargo eso no fue todo sino que comenzó a desarrollar nuevos inventos para que le fueran útiles para ahorrar tiempo y realizar menos esfuerzo. Es ahí donde la tecnología comienza a surgir, desde esos tiempos hasta la actualidad la tecnología ha traído grandes innovaciones que...

1480  Palabras | 6  Páginas

desarrollado en este módulo. Su formador le ayudará en la integración, resolviendo sus dudas y desarrollando estrategias de presentación de los avances de usted y sus compañeros. 2. Desarrollará el ambiente de aprendizaje de la asignatura o unidad de aprendizaje, considerando los contenidos, las actividades, los productos de aprendizaje, los criterios e indicadores de evaluación, así como los recursos informativos que servirán de insumo para el desarrollo de cada actividad. 3. Deberá presentar en...

3093  Palabras | 13  Páginas

globo con 950 ml de aire a 295K. Si calientas el aire a 310 K, el volumen seria  V1= 950 ml= 9.5 Lt  T1= 295 K  V2=  T2= 310 K  950 ml x 1 Lt/ 1000 ml= 9.5 Lt  V1/T1 =V2/T2  V2 =V1 x T2/T1  V2= 9.5 Lt x 310 K/ 295 K= 9.98 Lt  3. El volumen inicial de una cierta cantidad de gas es de 200 cm3 a la temperatura de 20K. Calcula el volumen a 90K si la presión permanece constante.  V1= 200 cm3= 2 Lt  T1= 20 K  V2=  T2= 90 K  200 cm3 x 1 Lt/ 100 cm3= 2 Lt  V1/T1 =V2/T2  ...

1099  Palabras | 5  Páginas

|GENERACIÓN |CUARTA | |GRUPO |M2-AGS-GPO1 | |Act. Int.NO. |1 | | | | |FACILITADOR ...

931  Palabras | 4  Páginas

Enríquez Rivera) Portafolio de evidencias Propósito: Integre y presente evidencia de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 2. CER_Act1 Actividad 1: Cambios de Paradigma en el actuar del docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Resultados de las 3 lecturas ...

77343  Palabras | 310  Páginas

4ª Generación de PROFORDEMS Jorge Luis Hernández Vázquez EVIDENCIA 4. Actividad 6. Argumentar acerca de la relevancia y la importancia (ventajas, dificultades y efectos) de los principios básicos de la RIEMS. PROPOSITO: PRINCIPIO 1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Ventajas: * Facilita el libre transito del educando a los diferentes subsistemas de EMS en todo el País. * La documentación oficial tiene validez en cualquier subsistema...

774  Palabras | 4  Páginas

adolecentes adquieran ciertas competencias (conocimientos y destrezas) mediante la adquisición de conocimientos en áreas comunes, dependiendo de recursos, región y otros factores que afectan a cada institución y subsistema. Principio 2: Principio 3: Se pude unificar en la medida el perfil de egreso de estudiantes para tener las mismas oportunidades, aprovechar los recursos económicos y el tiempo que invierten los estudiantes en el cambio, que el alumno se centre en adaptarse al entorno y eficiente...

1713  Palabras | 7  Páginas

Docentes en el Nivel Medio Superior. Quinta Generación. Modulo 3: “Gestión Institucional para Docentes ” Presenta: Alfonso Colín Gómez. Instructor: María Luisa Morales Grupo: UAEMEX – 20 Sede: Plantel Preparatoria Nezahualcoyotl. Actividad 22: Portafolio de Evidencias Propósito: Integre y presente evidencias de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 3. ACG_Act1 Actividad de aprendizaje: Propósito: Modulo: 1 Diseño de contenidos por competencias ...

19731  Palabras | 79  Páginas

Docentes en el Nivel Medio Superior. Quinta Generación. Modulo 3: “Gestión Institucional para Docentes ” Presenta: Alfonso Colín Gómez. Instructor: María Luisa Morales Grupo: UAEMEX – 20 Sede: Plantel Preparatoria Nezahualcoyotl. Actividad 22: Portafolio de Evidencias Propósito: Integre y presente evidencias de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 3. ACG_Act1 Actividad de aprendizaje: Propósito: Modulo: 1 Diseño de contenidos por competencias ...

19731  Palabras | 79  Páginas

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo III “La planeación didáctica vinculada a competencias” Versión 2013 Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo III Versión 2013 PRESENTACIÓN En el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” se contemplan tres módulos, el tercero y último está relacionado de manera directa con la adquisición y/o reforzamiento de las competencias que un profesor de este nivel deberá dominar...

15344  Palabras | 62  Páginas

DIPLOMADO PROFORDEMS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR 7ª. GENERACIÓN PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS NOMBRE: BRACHETTI RUFINO OAXACA,OAX. A 19 DE ENERO DE 2014. ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabe de la RIEMS? R: Es una reforma destinada a la educación media superior para el país, la cual busca mejorar los procesos educativos de los alumnos y los docentes. Llegando así a una mejor calidad en la enseñanza – aprendizaje. ¿Qué sabe del Sistema Nacional de...

1905  Palabras | 8  Páginas

competencias. Izeth Sarai Rivera Diaz Modulo II, PROFORDEMS Grupo: UAS-M2-A9-MOCHIS ANUIES- Universidad Autónoma de Sinaloa Los Mochis, Sinaloa, 08 marzo de 20 Propósito: Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias. Duración: 3 horas presencial y 1 horas en línea. Instrucciones: ...

1037  Palabras | 5  Páginas

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MODULO 2 ASESOR: Alfonso Javier Álvarez Ibarra Nombre Completo: José Guadalupe de la Fuente Aguilar CURP: FUAG561030HJCNGD04 IES Formadora: Plantel donde labora: Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán Entidad Federativa: Jalisco No. De Generación PROFORDEMS: Quinta INTRODUCCCIÓN El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias Docentes para quienes impartan ...

68785  Palabras | 276  Páginas

FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO I Portafolio de evidencias JACM_Portafolio PRESENTA: JESÚS ANTHON CAMEZ MANZANO FECHA de Junio de 2011 PROGRAMA DE Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? JACM_Ac1 PRESENTA: JESÚS ANTHON CAMEZ MANZANO ...

9010  Palabras | 37  Páginas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Alumnos: Gloria Esther Iracheta Palomino Instructor: Miguel Cárdenas Alvarado San Luís Potosí, S.L.P., 27 de Agosto de 2011. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Introducción: Se presenta un cuadro comparativo...

58093  Palabras | 233  Páginas

Quinta generación (1982-1989) Cada vez se hace más difícil la identificación de las generaciones de computadoras, porque los grandes avances y nuevos descubrimientos ya no nos sorprenden como sucedió a mediados del siglo XX. Hay quienes consideran que la cuarta y quinta generación han terminado, y las ubican entre los años 1971-1984 la cuarta, y entre 1984-1990 la quinta. Ellos consideran que la sexta generación está en desarrollo desde 1990 hasta la fecha. Siguiendo la pista a los acontecimientos...

706  Palabras | 3  Páginas

Quinta generación de cazas a reacción: La quinta generación comenzó con la introducción del caza estadounidense Lockheed Martin F-22 Raptor a finales de 2005. Estando actualmente en la vanguardia de diseño de aviones militares, los cazas de < (ejemplo F-22 Raptor) quinta generación se caracterizan por estar diseñados desde el principio para operar en un entorno de batalla centrado en redes, y porque ofrecen firmas multiespectro extremadamente bajas en todos los aspectos empleando avanzadas...

733  Palabras | 3  Páginas

Portafolio de evidencias [pic] Actividad de Aprendizaje 1 [pic] La RIEMS se genero debido a la alta deserción de los estudiantes de este nivel y por los bajos índices de aprovechamiento en las evaluaciones nacionales e internacionales, además que los retos que la sociedad y el sector productivo actual demandan ya son diferentes. Un problema grave es también la gran diversidad que existe entre escuela de la EMS. Es sabido que los planteles han incorporado un nuevo sistema de...

11538  Palabras | 47  Páginas

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR (6.ta Generación) Módulo 1. La Reforma Integral de la Educación Superior Concentrado de Actividades de Aprendizaje Actividad | Nombre de la Actividad | Evidencia | Plataforma | Unidad 1Actividad 1 | Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? | Al concluir la plenaria, deberá integrar en un documento las conclusiones realizadas, los acuerdos a los que llegaron y las principales...

1189  Palabras | 5  Páginas

CUARTA GENERACIÓN (1971-1981) | | En 1971 Apareció un aparato llamado microprocesador; que es el proceso de reducción del tamaño de los componentes llega a operar a escalas microscópicas. La micro miniaturización permite construir el microprocesador, circuito integrado que rige las funciones fundamentales del ordenador gracias al cual, se reunieron todos los componentes del procesador en un solo circuito. Esto sirvió de base para que aparecieran unas...

1660  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Competencia (s) docentes utilizada (s) en la generación de la actividad. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigmas en el actual docente ACTIVIDAD EN EQUIPO INTEGRANTES: * MARÍA DEL CARMEN SOLER CORREA. CECYTE * MAGDALENA DEL CARMEN REYNA...

519  Palabras | 3  Páginas

La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana. A.C. (ANUIES). CONVOCAN A docentes y directivos de Educación Media Superior a participar en el “Proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior” (Certidems) Requisitos a) Estar en funciones como parte del personal docente o directivo (no necesariamente...

1164  Palabras | 5  Páginas