Resumen Frida Diaz Barriga Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo En ensayos y trabajos de investigación

  • RESUMEN: Cognición situada y estrategias de aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga

    Cognición situada y estrategias de aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga El conocimiento es producto de la actividad, el contexto y la cultura del individuo. Es importante la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. Se basa el aprendizaje significativo en una enseñanza situada y experimental. Palabras clave:  Cognición situada = aprendizaje situado, participación periférica legitima, aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal. Plantea...

    627  Palabras | 3  Páginas

  • Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Frida Díaz Barriga Arceo

    Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Frida Díaz Barriga Arceo Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares El paradigma de la cognición situada representa una de las tendencias actuales más representativas y promisorias de la teoría y la actividad sociocultural (Daniels, 2003). Los teóricos de la cognición situada parten de la premisa de que el conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla...

    649  Palabras | 3  Páginas

  • Resumen Del "Aprendizaje Cognitivo" De Frida Díaz Barriga Flores

    RESUMEN APRENDIZAJE CONGNITIVO Frida Díaz Barriga Flores -El paradigma de la cognición situada representa una de las tendencias actuales más representativas y promisorias de la teoría y la actividad sociocultural. Toma como punto de referencia los escritos de Lev Vygotsky y de autores como Leontiev. La cognición situada asume diferentes formas y nombres, directamente vinculados con conceptos como aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal...

    737  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias docentes para el aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El principal objetivo del aprendizaje significativo es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomo, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. Según estudios se han detectado varias situaciones didácticas que afectan al alumno, aun así muchos alumnos han aprendido a aprender porque: * Controlan sus procesos de aprendizaje. * Son conscientes de lo que pueden hacer. * Captan y responden...

    1343  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FRIDA DIAZ BARRIGA Clasificación y funciones de las estrategias de enseñanza Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. La aproximación inducida comprende una serie de “ayudas” internalizadas en el lector y éste decide cuándo y para qué aplicarlas y también constituyen estrategias de aprendizaje para aprender a recordar y usar la información...

    713  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo, RESUMEN

    Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos Una línea de investigación ha sido la referida al aprendizaje del discurso escrito, que a su vez ha desembocado en el diseño de procedimientos tendientes a modificar el aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales, así como a mejorar su comprensión y recuerdo. Pueden identificarse aquí dos líneas principales de trabajo: La aproximación impuesta que consiste en realizar modificaciones o arreglos en el...

    686  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategia docente para un aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista. Con la realización de una serie de investigaciones en la década de los setenta y ochentas se a forjado un marco sobre los enfoques cognitivos actuales. Entre los estudios comparativos que utilizaron para el desarrollo de los mismos están la simulación por computadora la inteligencia artificial y la psicolingüística, con el cual se buscaba analizar los fenómenos de la memoria la comprensión, la producción...

    1165  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    Estrategias docentes para un aprendizaje significativo Una línea de investigación impulsada de impulsada con gran vigor por la corriente cognitiva ha sido la referida al aprendizaje del discurso escrito, que a la vez ha desembocado en el diseño de procedimientos tendientes a modificar el aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales, asi como a mejorar su comprensión y recuerdo. Dos líneas de trabajo de la investigación: * La aproximación impuesta que consiste en realizar modificaciones...

    505  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Estrategias de enseñanza . Objetivos: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. generación de expectativas apropiadas en los alumnos. Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado...

    897  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Las dos líneas que se realizo durante los años setenta para llegar una aprendizaje significativo es; Aproximación impuesta; las ayudas que se proporcionan al aprendizaje pretende facilitar intencionalmente un procesamiento más profundo de la información nueva y son planeadas por el docente, planificador y diseñador de materiales .Por lo que constituye la estrategia de enseñanza. Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos...

    606  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista Evaluar, desde la perspectiva constructivista, es dialogar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, por que es una parte integral de dicho proceso. Consiste en poner en primer termino las decisiones pedagógicas, para promover una enseñanza verdaderamente adaptativa que atienda a la diversidad del alumno; en promover (no es obstaculizar como ocurre en la evaluación tradicional de filiación empirista)...

    1553  Palabras | 7  Páginas

  • Frida Díaz Barriga, Cap 6. Estrategias Para El Aprendizaje Significativo: Fundamentos Adquisisción Y Enseñanza

    EN EL NOMBRE DE DIOS PADRE En el nombre de Dios Padre nos hemos reunido ante el altar; para escuchar su Palabra, para ofrecer nuestro pan, para comer en la Mesa del amor y la unidad; para escuchar su Palabra, para ofrecer nuestro pan, para seguir el Camino de quien es Vida y Verdad. 1. Somos peregrinos de la vida, caminando hacia un destino que tenemos que alcanzar. Venimos confiados a la fiesta, es el Padre quien nos llama y nos quiere en libertad. Pedimos el perdón por los pecados y el...

    760  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo¨

     En el contenido Curricular se dan 3 diferentes tipos de aprendizajes; estos son: Aprendizaje Declarativo¨ Saber que¨ el cual comprende hechos, conceptos y principios; este se divide en: Conocimiento factual: se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o ¨al pie de la letra¨. Conocimiento conceptual: se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones, los cuales no tienen por qué ser aprendidos...

    529  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    Varios autores consideran una serie de pasos para diseñar y usar las rúbricas: Seleccionar la competencia o capacidad o producto a evaluar. Es precisar con detalle la competencia, habilidad, procedimiento, o bien, el producto de aprendizaje que interesa valorar. 1.- Observar y examinar algunos ejemplos modélicos. 2.- Identifique los indicadores de desempeño para el proceso o el producto. 3.- Decida el número de niveles de clasificación para la rúbrica, usualmente de tres a cinco. 4...

    1256  Palabras | 6  Páginas

  • Frida Díaz Barriga

    lado “un acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir los fines que orientan la acción”, esto en palabras de Villareal. De otro lado planear es también “el proceso que busca prever los diversos futuros en relación con los procesos educativos, especifica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos, de acción y estrategias para lograr su realización”, propuesta de Llarana, McGinn, Fernández y Álvarez...

    1077  Palabras | 5  Páginas

  • D+¡az barriga. cognici+¦n situada y estrategias para el aprendizaje significativo

    F. Díaz Barriga Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo El artículo de Díaz Barriga va a analizar las características y las estrategias del conocimiento situado, para alcanzar a partir de este tipo de educación el aprendizaje significativo. En primer lugar, describe estos dos conceptos: 1. Cognición situada: es el conocimiento situado, el que forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. 2. Aprendizaje significativo: cuando se trasciende la...

    1000  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo, Una Interpretación Constructivista.

    Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. En el artículo vemos que hay otro tipo de evaluación normal, que son las llamadas pruebas de ejecución. Estas consisten en una actividad real o al menos simulada (ej. Conducir una bicicleta, aplicar una nueva técnica de primeros auxilios, escribir un texto, ejecutar una estrategia cognitiva.), tienen la ventaja de planear situaciones menos artificiales que las propuestas escritas y de evaluar, si es que...

    662  Palabras | 3  Páginas

  • estrategias para un aprendizaje significativo

    Capitulo 1. Síntesis EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía de procesos de aprendizaje e incluso el de investigador educativo. Podemos afirmar que tanto los aprendizajes significativos explícitamente durante su formación profesional, como los usos prácticos que resultan de experiencias continuas en el aula configuran...

    1609  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

    Estrategias De Enseñanza Para La Promoción De Aprendizajes Significativos Las estrategias de enseñanza son definidas como los procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos. Sin embargo, al momento de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula escolar, el profesor (cuya base metodológica es el conductismo) imparte sus conocimientos de manera lineal y desinteresada a sus alumnos. Desinteresada porque al educador solo le interesa que sus educandos...

    611  Palabras | 3  Páginas

  • TRABAJO 1 ESTRATEGIAS DIDACTICAS DIAZ BARRIGA

    CERVANTES ALUMNO: FERNANDO DEMETRIO RONQUILLO RESUMEN: CAPITULO I DEL LIBRO ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretación constructivista. Frida Díaz Barriga Arceo / Gerardo Hernández Rojas- Mc Graw Hill. 11 de abril de 2015. LIBRO: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretación constructivista. Frida Díaz Barriga Arceo / Gerardo Hernández Rojas- Mc Graw Hill. CAPITULO I LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA El acto de educar...

    1682  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategia para el aprendizaje significativo

    Estrategia para el Aprendizaje Significativo. ¿Qué significa Aprender a Aprender? Es enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender. Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en que se aprende y actuar en consecuencia autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adoptan a nuevas situaciones. ¿Qué son las estrategias de aprendizaje...

    1257  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias Para El Aprendizaje Significativo

    Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención. * ¿Qué significa a aprender a aprender? Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. A pesar de las situaciones didácticas a las que se han enfrentado, muchas veces han aprendido a aprender porque: *Controlan sus procesos de aprendizaje...

    1260  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias Para El Aprendizaje Significativo

    ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Uno de los objetivos más valorados dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. Muchas veces han aprendido a aprender porque: • Controlan sus procesos de aprendizaje. • Se dan cuenta de lo que hacen. • Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente. • Planifican v examinan sus propias realizaciones...

    838  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias para el aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERENCION. A pesar de múltiples esfuerzos para que los alumnos adquieran herramientas de estudio efectivas se está fracasando debido a que se desconocen los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivas que intervienen en la adquisición de un aprendizaje significativo, pero sobre todo en la forma de enseñarlas. ¿Qué significa aprender a aprender? La educación ha perseguido por muchos años el enseñar...

    1149  Palabras | 5  Páginas

  • Resumen del texto“ metodología de diseño curricular para educación superior” de frida díaz barriga, pp. 17-22

    RESUMEN DEL TEXTO“ Metodología de Diseño Curricular para educación superior” de Frida Díaz Barriga, pp. 17-22 REALIZADO POR: MARTIN RODRIGUEZ PARA LA MATERIA: DISEÑO Y EVALUACION DECURRICULUM MAESTRA: ANTONIETA RAMIREZ ESTRADA Hilda Taba Señala que todo currículo debe comprender: Una declaración e finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados. Para José Arnaz el...

    531  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias De Enseñanza. Resumen Del Texto De Diaz Barriga

    LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEFINICIÓN La enseñanza es un proceso de ayuda que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso de la actividad constructiva de los alumnos. Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por el agente enseñante para promover aprendizajes significativos (Mayer, 984, Schuell, 1988, West, Farmer y Wolff, 1991 en Díaz B. F:92 ) Por otra parte la enseñanza puede ser descrita como un proceso continuo de negociación de significados, de...

    1427  Palabras | 6  Páginas

  • Cognición Situada Y Estrategias Para El Aprendizaje Significativo

    Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo Situación educativa: El sujeto que aprende. Los instrumentos El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos). Una comunidad de referencia. Normas o reglas de comportamiento. Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad. Algunas estrategias de enseñanza situada: * Enseñanza reciproca. * Construcción colaborativa del conocimiento. * Alfabetización tecnológica. ...

    1293  Palabras | 6  Páginas

  • Cognición Situada Y Estrategias Para El Aprendizaje Significativo

    Manuel Palma Barbosa Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 5, no. 2. Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F., México. “La pantera está sobre el árbol” fue mi primera frase aprendida en el idioma japonés. Fervientemente, la repetí hasta memorizarla, ensayando mi mejor pronunciación. Pero poco duraría mi entusiasmo. En los próximos meses tuve que verme inmerso en el contexto...

    735  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias para que el aprendizaje sea más significativo

    Estrategias para que el aprendizaje sea significativo Lic. Roger González P. La Educación se enfrenta a un gran reto en estos momentos y éste es dirigir el proceso enseñanza aprendizaje de forma tal que el educando desarrolle un pensamiento reflexivo, crítico, que pueda aplicar, desde el punto de vista cognoscitivo, estrategias para aprender por sí mismos. La perspectiva se abre ante la necesidad de comprender que antes se concebía el aprendizaje como un proceso externo al estudiante quien se...

    976  Palabras | 4  Páginas

  • Resumen estrategias docentes para un aprendizaje significativo motivación.

    RESUMEN. El presente trabajo es un Ensayo sobre el libro leído “Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo”, en donde el tema principal escogido fue “La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje” y cuya argumentación principal se enfoca hacia la importancia fundamental que tiene en la Tutoría en línea. INTRODUCCION. Quizás por mi condición de Psicólogo Laboral, el tema de la Motivación ha sido un tema que siempre me ha llamado la atención. Particularmente hago referencia...

    2045  Palabras | 9  Páginas

  • ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESP. NARBELINA FONTANILLA PROYECCIÓN DE UN VIDEO - EL PADRE DE LA EDUCACIÓN CARICATURA - MAFALDA – BINGO MOVIENDO EL CUERPO - MÚSICA RITMICA ARMONIZACIÓN -YOGA -- ESTIMIENTO DEL CUERPO ---- VIZUALIZACIÓN ---- LECTURA REFLEXIVA PREGUNTAS Estrategias El Sentido De Las Estrategias De acuerdo a los lineamientos de la transformación educativa...

    1126  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    Estrategias docentes para un aprendizaje significativo De Frida Díaz Barriga Díaz Barriga, Frida (2002) dice que la estrategia " es la ciencia que investiga y expone los hechos relativos a la evolución en el espacio y en el tiempo de los seres humanos y su actividades colectivas y las relaciones psicofísica de casualidades, que entre ellos, existen según, los valores de cada época"[1] En el Nivel Inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es compartida con los niños y las...

    2774  Palabras | 12  Páginas

  • Estrategias Doscentes Para Un Aprendizaje Significativo

    COMENTARIOS DE LA LECTURA ESTRATEGIAS DOSCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAPITULO 8, CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACION PSICOEDUCATIVA • Es muy difícil de desentenderse de la función social de la evaluación por que implica gran parte de la realidad del educando y tenemos que rendir cuentas a quién nos emplea, así como atender a los padres de familia quienes tienen el poder de inquirir, mientras que los alumnos son mas ajenos a las consecuencias e importancia que posea la evaluación por que...

    1234  Palabras | 5  Páginas

  • Cap. 2 estrategias docentes para un aprenndizaje significativo. constructivismo.

    UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÈXICO ALFIE3O - AJAL. CAP. 2 ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENNDIZAJE SIGNIFICATIVO. CONSTRUCTIVISMO. Primero que nada hay que entender que el constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano. La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de...

    1116  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Del Aprendizaje

    UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO 2, SEXTA GENERACIÓN “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” NOMBRE: VENUSTIANO MARTINEZ LUCAS VML_Act10 NOMBRE DEL INSTRUCTOR: ROSA ISELA ESCAMILLA ROSAS. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE. PROPOSITO: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. DESARROLLO: Para la realización de esta actividad, se sugirió que leyéramos las...

    907  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer 1984; Shuell1988; West, Farmer y Wolf 1991). Las estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo...

    1707  Palabras | 7  Páginas

  • Diaz barriga analisis de lectura

    específica de la historia constructivista Autora: Frida Díaz Barriga Planteamientos centrales: Construir una didáctica específica de la historia constructivista es un tema abierto del que se hace investigación constante, la cual que enfrenta retos cada vez mayores que se deben resolver como la evaluación y la conceptuación de la historia. A medida que se va investigando, es importante analizar las preconcepciones de los alumnos, sus procesos de cambio para dar solución y cambiar de acuerdo a estos resultados...

    800  Palabras | 4  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DIAZ-BARRIGA ARCEO FRIDA CAPÍTULO 1. LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo Representación y pensamiento didáctico del profesor: su influencia en el aprendizaje A) EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE Aunque es innegable el carácter individual y endógeno...

    5416  Palabras | 22  Páginas

  • aprendizaje significativo

    ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN Resumen Este documento está basado en capítulo 6 del libro de “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista” de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas. En este capítulo se presenta una revisión de los fundamentos, características y limitaciones de las estrategias de aprendizaje en general. Los autores presentan es la importancia del aprendizaje...

    1480  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias De Enseñanza Para La Promociones De Aprendizajes Significativos

    Capítulo 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos 1. ¿Cómo se definen las estrategias de enseñanza? R= Como procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. También constituyen medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica. 2. ¿Cuál es la clasificación de las estrategias de enseñanza y su objetivo? R= a) Las estrategias preinstruccionales, cuya finalidad...

    1522  Palabras | 7  Páginas

  • Frida Díaz Barriga, Cap 6. Estrategias Para El Aprendizaje Significativo: Fundamentos Adquisisción Y Enseñanza

    Reporte de lectura Cap 6 Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza De los hábitos de estudio al aprendizaje estratégico Un antecedente inicial, enfoques asociacionistas y conductistas y, se conceptualizaba los hábitos de estudio como procedimientos rígidos y tiene una perspectiva limitada, porque presupone que dichos hábitos funcionan adecuadamente por su naturaleza, independientemente de las tareas, contenidos y alumnos que las apliquen. Gracias a...

    5516  Palabras | 23  Páginas

  • estrategias docentes

    Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo En documentos anteriores se ha abordado el lugar del docente/formador en lo que se refiere a la planificación de la enseñanza, planteando propósitos y objetivos a alcanzar en una sesión de aprendizaje, seleccionando y organizando los contenidos a trabajar. En este apartado nos ocuparemos de aquellas actividades que también sean planteadas por el docente, el formador, el diseñador de materiales o el programador de software con el propósito...

    1386  Palabras | 6  Páginas

  • aprendizaje significativo

    c) Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje Son, en su mayoría métodos interrogativos, en los que la comunicación entre docente/discente se basa en la formulación de preguntas por parte del profesorado. Se emplea en aquellas acciones formativas donde los participantes ya dominan el conocimiento objeto de estudio, centrándose el interés en que los participantes se conviertan en agentes de su propia formación, a través de la...

    1306  Palabras | 6  Páginas

  • Estrategias de aprendizaje y aprendizaje significativo

    término estrategia parece ser un concepto difícil de definir y más aún de identificar en el ámbito educativo. Conceptos como técnica, método pueden llegar a confundirse con estrategia, es por eso que es muy importante tener claro que es estrategia y dotar éste concepto de significación estableciendo relaciones con los anteriores términos. Debemos comprender de qué manera se utiliza cada término, sabiendo cuándo y por qué se deben utilizar. El papel del docente en relación con las estrategias es fundamental...

    731  Palabras | 3  Páginas

  • La evaluación como estrategia para potenciar el aprendizaje significativo

    ENSAYO SOBRE LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Hablar de la evaluación actualmente implica evolucionar en la construcción de este concepto para que al final cumpla su cometido de generar un aprendizaje significativo. La evaluación es una forma de medir los conocimientos adquiridos por los estudiantes, cuantitativamente y cualitativamente es una herramienta eficaz que nos permite reconocer incluso en que fallamos como docentes. Actualmente la evaluación debe...

    920  Palabras | 4  Páginas

  • “Estrategias didácticas para promover el aprendizaje significativo en los alumnos de primaria”

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 181 TEPIC ANTEPROYECTO DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA EL PROCESO DE SELECCIÓN A LA MAESTRIA EN LA EDUCACION BASICA “Estrategias didácticas para promover el aprendizaje significativo en los alumnos de primaria” Profr. Cesar Octavio Martínez Partida Octubre 2010 TITULO “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PROMOVER AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA” FORMULACION DEL PROBLEMA El presente Documento pretende ser una contribución...

    1662  Palabras | 7  Páginas

  • Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

    Capitulo 5 Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos Estrategias de enseñanza: La enseñanza como un proceso de ayuda que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. Es decir, la enseñanza es un proceso que pretende apoyar o, si se prefiere el termino andamiar el logro de aprendizajes significativos. La enseñanza es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los alumnos...

    912  Palabras | 4  Páginas

  • Sera la investigacion una estrategia para un aprendizaje significativo

    Podemos afirmar, entonces, que aprender a investigar es indispensable para madurar intelectual y personalmente; este proceso también es necesario para conseguir que se entienda que el aprendizaje es un proceso que dura hasta el fin de la vida. De todo lo expuesto anteriormente queda claro que consideramos que el aprendizaje por investigación es el modelo didáctico ideal porque nos permite acceder de manera lúdica al conocimiento. El impulso del placer es algo connatural al hombre, por eso éste...

    1059  Palabras | 5  Páginas

  • El Significado De Las Estrategias Docentes.

    evaluación en el proceso enseñanza - aprendizaje Lectura: EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES. Asesora: Dalila Miranda Vega. Alumna: María de la Luz Mondragón Guerrero. 5to Semestre. Grupo: “B” CIUDAD ALTAMIRANO A 17 DE NOVIEMBRE DEL 2012. EL SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES ¿Cuál es el significado de las estrategias docentes? Es el diseño de pasos y procedimientos para lograr el propósito que se desea alcanzar.se puede decir...

    743  Palabras | 3  Páginas

  • Estrategias De Enseñanza Para La Promocion De Aprendizajes Significativos

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. LA INVESTIGACION REALIZADAS ENTRE LOS SETENTAS Y OCHENTAS FORJO UN MARCO CONCEPTUAL DEL ENFOQUE COGNITIVO CONTEMPORANEO. CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: OBJETIVOS.- ESTABLECE CONDICIONES, TIPO DE ACTIVIDAD, EVALUACION DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. RESUMEN.- SINTESIS Y ABSTRACCION DE LA INFORMACION RELEVANTE DE UN DISCURSO ORAL Y ESCRITO. ORGANIZADOR PREVIO.- INFORMACION...

    571  Palabras | 3  Páginas

  • SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES

    SIGNIFICADO DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES ¿Cuál es el significado de las estrategias docentes? Es el diseño de pasos y procedimientos para lograr el propósito que se desea alcanzar.se puede decir que es el conjunto de procesos y secuencias, estas sirven para apoyar el desarrollo de tareas intelectuales y manuales, además persiguen un propósito; una finalidad o una intención, se derivan de una necesidad ante las diferentes situaciones que se presentan en el aula y con esto llegan a su propósito, además...

    692  Palabras | 3  Páginas

  • estrategias docentes

    APLICACIÓN Heidi sabina Toral Callejas En la presente actividad se pretende diseñar un ejercicio para demostrar cómo se haría el acompañamiento de las actividades de un estudiante para desarrollar una UNIDAD DE COMPETENCIA de un bloque que se está impartiendo, en donde habrá que exponer una breve explicación de la actividad o el ejercicio, tomando en cuenta: – La acción del estudiante – La mediación para apoyarle en el logro de dominio: por demostración, observación y señalamiento de conocimientos...

    971  Palabras | 4  Páginas

  • • Estrategia De Aprendizaje Significativo

    Universidad del caribe Método de Trabajo Académico Tema * Estrategia de aprendizaje significativo para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas en los estudios independientes * Integrantes * Sulendrys tavarez santos (2013-0770) * Astryd diaz segura * Facilitador: * Luis roa * Indice 1) Introduccion 2) Antecedentes 3) Seleccion 4) Plantiamiento del problema 5) Justificacion 6) ojectivos generales y especifico 7) Marco...

    1613  Palabras | 7  Páginas

  • Unidad 2 Etapa 1 Fundamentacion De La Carrera Profesional De Frida Diaz Barriga

    CURRICULAR GRUPO: MAESTRIA EN EDUCACION. TITULO: UNIDAD II ETAPA UNO FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE FRIDA DÍAZ BARRIGA. RESUMEN ELABORADO POR: ALFONSO RUBEN DIAZ RAMOS SABINAS COAHUILA. A 28 DE ABRIL DE 2012 Unidad II Etapa uno. Fundamentación de la carrera profesional. En el presente resumen hablare de la etapa uno llamada fundamentación de la carrera profesional, mencionare su importancia, alcances y objetivos. ...

    814  Palabras | 4  Páginas

  • estrategias de aprendizaje

    DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZA CLASIFICACIONDE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Intentar establecer una clasificación consensuada y exhaustiva de las estrategias de aprendizaje es una tarea difícil, dado que diferentes autores las han abordado desde una gran variedad de enfoques. Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en función de que tan generales o especificas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que...

    1462  Palabras | 6  Páginas

  • Aprendizaje Significativo

    PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENSAYO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Elaborado por: Rodríguez; Daniela Profesora: Marlenis Díaz. Caracas, Julio 2015 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Se considera que el aprendizaje significativo es una creación de estructura cognitiva con dependencia real e individual entre nueva información e ideas propias, que es duradero en el tiempo, organizado y disponible para ser usado en el momento adecuado, del mismo modo se dice que es la vía...

    1109  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Para Propiciar El Aprendizaje Significativo En Matematicas

    ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA ALIMENTACION COMO FACTOR QUE INFLUYE EN EL RENDIMIENTO MATEMÁTICO, EN LOS ALUMNOS DE 3°GRADO, DE LA ESCUELA RICARDO FLORES MAGON. Con relación al campo formativo (pensamiento matemático) se ha logrado ver que la mayoría de los alumnos del Centro de Educación Preescolar Ricardo Flores Magón, de la comunidad de San Luis, Mich; no tienen un buen rendimiento matemático, a causa de la mala alimentación que tienen; uno de los problemas más...

    1057  Palabras | 5  Páginas

  • Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales como: 1.-La motivaciones y los intereses reales de los estudiantes. 2.-Ambiente de motivación y adecuado al proceso enseñanza-aprendizaje. 3...

    5259  Palabras | 22  Páginas

  • Aprendizaje significativo ausubel

    Las teorías cognitivas/ constructivista del aprendizaje se nutren de aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a la psicología cognitiva: el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural vigotskiana, así como algunas teorías instruccionales, entre otras – Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como un mero receptor...

    1519  Palabras | 7  Páginas

  • “Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo”.

    Capítulo 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa. (Síntesis). El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje Al hablar del aprendizaje hay que tomar en cuenta a los principales actores y factores que intervienen en el aprendizaje del alumno; muchas veces creemos que nuestra misión como formadores se reduce a la mera transmisión de información denominando conocimiento, cuando en realidad hay que considerar la experiencia propia del alumno, su entorno social...

    5174  Palabras | 21  Páginas